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한국어

본 연구는 급속히 형성된 최근의 한국의 다문화사회를 맞이하여 다문화 교육의 필요성과 중요성을 주지시키면서 한국의 다문화 교육의 방향을 탐색하는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해서 미국, 프랑스, 독일의 다문화 교육과 한국의 다문화 교육의 상황을 비교교육학적으로 고찰하여 다음과 같은 한국의 다문화 교육의 방향과 과제를 제안하였다.
첫째, 한국의 다문화 교육의 이념은 미국, 프랑스, 독일이 시행착오의 경험을 가지고 있는 지배적 동화주의나, 사회통합의 이데올로기를 넘어서서 다양성과 평등성을 기본이념으로 하고 있는 다문화주의에 기초하여야 한다. 둘째, 다문화 교육은 인권에 기초한 교육으로 모든 민족이 모든 환경에서 동등한 인간의 권리를 부여받는 차원의 교육으로 실천되어야 한다. 셋째, 다문화 교육은 기존에 실천되어 오던 교육과정을 전면적으로 수정하고 개선하는 교육개혁적 이념과 내용 및 방법을 가지고 제도적으로 구현되어야 한다. 넷째, 다문화 교육에는 다문화적 교원양성과정이 양적으로나 질적으로 시급하게 확대되어서 교육의 수요에 따른 공급이 부족하지 않도록 실행되어야 한다. 다섯째, 다문화가정 자녀들이 학교에 적응하기 위해서는 무엇보다 한국어교육이 시급하게 이루어져야 하고, 더 나아가서 모국어도 배울 수 있는 제도적 장치와 인프라가 마련되어야 한다. 여섯째, 다문화 교육에 있어서 한국어교육의 대상은 다문화가정의 자녀뿐만 아니라 학부모까지 확대되는 것이 바람직하다. 일곱째, 다문화 교육의 구체적인 목표는 교과과정에서 문화의 다양성을 인지하고, 다문화 감수성을 함양하며, 최종적으로는 다문화 역
량을 강화하는 일이다. 여덟째, 다문화 교육의 궁극적인 목적은 다문화 가정 자녀들의 학업성적이 뒤처지지 않아 진학과 진로에 어려움이 없도록 해서 동등한 사회적 위치와 기회를 획득할 수 있어야 한다.