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영어

The purpose of this study was to evaluate the effect of social skill training program for psychiatric
children with social skill deficit aged 6 to 12 years. Thirty-one children participated in the
cognitive-behavioral social skill training program once a week at the outpatient division of child-adolescent psychiatry, children's hospital. Social skill training was composed of 12- ninety minutes sessions. Most of children were diagnosed with ADHD or Asperger's disorder. The contents of social skill training program(SST) included differentiating and perceiving various emotion, making friends, conversation skills, accepting negative outcome in activities with peer group, anger control, and problem solving skill.
Children, their mothers and school teachers, and therapist rated self-report instrument for evaluating the treatment effect before and after social skill training. Children, their mothers and school teachers reported improvement of children's social skills after completing social skill training, which did not reach statistical significant level. On the contrary, therapists reported significant improvements of social skills in children after the SST.

한국어

사회성 결함을 호소하는 6-11세 아동들을 대상으로 사회기술훈련 프로그램을 실시하고 치료 효과를 알아보았다. 31명의 아동은 사회성 결함을 주호소로 대학병원 소아정신과에 내원하였고 주로 주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD)와 아스퍼거 장애(Asperger's disorder) 진단을 받은 아동들로 소아정신과 외래에서 일주일에 한번씩 사회기술훈련 프로그램을 받았다. 프로그램은 12회로 이루어졌고 회기당 90분이 소요되었다. 사회기술훈련 프로그램은 감정 인식하기, 친구들과 관계 맺기, 대화 기법, 부정적인 결과 받아들이고 분노 통제하기, 문제 해결하기 등으로 구성되었다. 아동의 사회기술의 평가는 치료전후에 아동, 부모, 교사 및 치료자가 질문지에 보고하는 형식으로 이루어졌다. 아동, 부모, 교사는 사회 기술 훈련 프로그램 후에 아동의 사회기술이 더 향상된 경향이 있다고 보고하였으나, 통계적으로 유의미하지는 않았다. 반면, 치료자 평가에서는 통계적으로 유의미한 향상이 있는 것으로 나타났다.