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영어

The purpose of this study is to analyze the trends and problems of educational leadership research in Korea. For this purpose, I searched and analyzed five books, twelve doctoral theses, and twenty one articles about educational leadership. I have categorized the educational leadership studies into four parts.
The results of this study are as followed 1) I found that the studies of educational leadership ： are more focused on the studies on the relationship between educational leadership and related variables than the studies on the realities of educational leadership and the development of educational leadership program. 2) I found that there were few studies about concepts and theories of educational leadership and practicable researches. There are more studies on principals' educational leadership than the studeis on teachers and educational administrators' educational leadership. 3) I found that quantitative research methods were much more used than qualitative research methods in educational leadership studies.
From this research, I obtained some suggestion for the future of educational leadership research. 1) We need to study the concept and theory of educational leadership systemetically. 2) We have to study the realities of educational leadership closely. 3) We need to conduct many action researches, as well as collaborative researches. 4) We have to build research network of educational leadership.

한국어

본 연구에서는 우리나라 교원의 지도성에 관한 연구 동향을 파악하기 위하여 최근 10년 간 이루어진 교원의 지도성 연구 38편을 분석하였다. 분석 결과, 우리나라에서 교장의 지도성 연구는 수업지도성, 변혁적 지도성, 도덕적 지도성, 참여적 지도성, 관리적 지도성, 상황적 지도성 등이 다양하게 나타나고 있는데, 특히 수업지도성과 변혁적 지도성에 좀 더 집중되어 있음이 드러났다. 교사의 지도성 연구는 아직 활성화되어 있지 않으며, 교실수업지도성, 학교조직 지도성, 의사소통 지도성 등에 대한 연구가 전반적으로 미흡한 것으로 나타났다. 연구의 관점 측면에서는 실증주의 접근에 지나치게 편중되어 있으며, 해석적 접근이나 비판적-상황적 접근은 상당히 적은 것으로 나타났다.
종합적으로 우리나라 교원의 지도성 연구는 대체적으로 외국의 지도성 연구 동향과 비슷한 흐름을 보이고 있는데, 교장의 지도성과 관련된 연구 분야가 다양화되지 않고, 교사의 지도성 연구가 활발하지 않으며, 교사의 교실수업지도성 연구가 미흡하고, 교원의 지도성에 대한 연구접근이 실증주의 접근으로 편중되어 있다는 점 등의 특징이 드러났다.