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영어

This paper was aimed to design master teacher's job modeling, and to explore how to introduce
master teacher in the school.
For this purpose, a preliminary examination and focus group conference were conducted, and
questionnaires, for the survey, were distributed to 280 respondents. The professional research group was organized and modified job fields, job description, job specification, and job performance standards.
Job analysis of this study was based on the job classification of master teacher in the school. Jobs of master teacher were classified to 14 core-jobs and 21 sub-jobs.
In addition, in regard to the evaluation of relative importance of jobs, the importance of job for
teacher and staffs development field is higher than that of the other fields. The importance of
core-jobs is from M=3,53 to M=4.51 and expectation frequency is from M=3.02 to M=4.00.
The results of this study are based on the understanding of master teacher's role for facilitating
school improvement. and this study will provide a guideline for institutionalization of the scheme of master teacher in school.

한국어

이 연구는 수석교사에게 요구되는 직무에 기초한 직무모델을 설정하고 그 타당성을 조사하여, 직무에 기초한 수석교사제 도입을 위한 시사점을 얻고자 하였다.
수석교사의 직무모델 설정을 위해 문헌연구 및 외국사례 분석을 통해 수석교사의 직무를 범주화하고, 수석교사 직무영역 및 내용을 추출하여 전문가 검토를 받은 후 설문조사를 통해서 직무영역 및 내용 중 수석교사의 핵심직무와 보조직무가 무엇인지 밝혔다. 다음으로 선정된 직무영역 및 내용의 중요도 및 예상빈도를 파악하기 위하여 설문조사를 하였고, 그 결과를 바탕으로 하여 직무개요, 직무명세서를 작성하고 직무수행기준을 제시하였다.
이 연구에서 수석교사의 직무영역은 교직원 개발, 경영관리, 교육과정 및 수업, 학부모 및 대외 관계, 학생지도 영역으로 나누었고, 핵심직무로 14개, 보조직무로 21개를 제시하고 그 타당성을 확인 하였다. 또한 이러한 연구결과에 기초하여 수석교사제 도입에 주는 시사점을 논의하였다. 수석교사제의 도입을 추진하고 있는 상황에서 수석교사의 직무영역을 명료화함으로써 직무수행을 효과적으로 할 수 있는 제도 도입에 대한 다양한 논의를 촉진할 수 있을 것이다.