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초등 교사가 지각한 교장의 교육과정 리더십과 학교교육과정 질과의 관계

원문정보

The Relationship between the Principals’ Curriculum Leadership and the Perceived Quality of School-based Curriculum by Elementary School Teachers

최윤정

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초록

영어

The purpose of this study is to examine how elementary school teachers perceive the curriculum leadership of principals and the quality of school-based curriculums, and then analyze correlation between curriculum leadership and the quality of school-based curriculums by sub-variables. For the first time, with stratified random sampling, 350 national/public elementary school teachers were surveyed by area, and among them 283 questionnaires were used to analyze for this study. With SPSSWIN (ver. 12.0) program, t-test, One way ANOVA,
MANOVA, correlation analysis were conducted.
The results are as follows:
First, for how elementary school teachers perceive background variables about whole average the curriculum leadership of principals, recognition according to the teaching career and school scale were significant statistically.
Second, for recognition background variables about quality of overall school-based curriculums, recognition according to the teaching career , charge school-based curriculums or not, and school scale were significant.
Third, crrelation between 4 sub-variables among the curriculum leadership of principals and the quality of school-based curriculums was the highest in quality of drawing up followed by quality of results and quality of administration .
In conclusion, the curriculum leadership of principals is considered to be very important to enhance the quality of school-based curriculums. Accordingly, if principals make the best of themselves for curriculum leadership as leader beyond school administrator, that will contribute to improving the quality of school-based curriculums.

한국어

본 연구는 교장의 교육과정 리더십과 학교교육과정 질에 대한 초등 교사들의 인식 정도를 알아보고, 교육과정 리더십과 학교교육과정 질의 하위변인별 상관관계를 분석하는 데 목적이 있다. 연구 문제를 알아보기 위해 국․공립 초등학교 교사 350명을 지역별 유층 무선 표집하여 조사한 설문 자료 가운데 283부를 본 연구의 분석 자료로 사용하였다.
초등 학교장의 교육과정 리더십을 측정하기 위해 장두기(2002)가 제작한 질문지를 재구성하여 사용하였고, 학교교육과정 질을 측정하기 위하여 이용애(2006)의 학교교육과정 평가를 위한 질문지를 재구성하여 사용하였다. 수집된 자료를 SPSSWIN(ver. 12.0) 프로그램으로 t-test, F 검증(ANOVA), 다변량분석(MANOVA), 상관관계 분석을 실시하였다. 그 결과 다음과 같은 연구 결과를 얻었다. 첫째, 교장의 교육과정 리더십 전체 평균에 관한 초등 교사들의 배경 변인에 따른 지각에서는 교직 경력과 학교규모에 따른 지각이 각각 통계적으로 유의미하게 나왔다. 둘째, 학교교육과정 질 전체에 관한 초등 교사들의 배경 변인에 따른 지각에서는 교직 경력과 학교교육과정 담당 유무, 학교규모에 따른 지각이 각각 통계적
으로 유의미하게 나왔다. 셋째, 초등학교장의 교육과정 리더십 하위변인과 학교교육과정질의 하위변인들 간의 상관 관계 분석 결과는 모두 정적으로 유의미한 것으로 나타났다.
교장의 교육과정 리더십의 4개 하위요인들과 학교교육과정 질 요인 사이의 상관은 편성의 질, 결과의 질, 운영의 질 순서로 나타났다.
이러한 연구 결과에 따라 학교교육과정의 질 향상을 위한 교장의 교육과정 리더십 요소는 상관이 높다는 결론을 얻을 수 있다. 관리자를 넘어서는 리더로서 교장의 교육과정 리더십 역량 발휘가 학교교육과정 질 향상에 기여할 수 있을 것이다.

목차

요약
 Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. 교육과정 리더십 구성요소
  2. 학교교육과정의 질 구성요소
 Ⅲ. 연구방법
  1. 조사 대상
  2. 조사 도구
  3. 자료 처리 방법
 Ⅳ. 연구 결과 및 논의
  1. 연구 결과
  2. 논의
 Ⅴ. 결론
 참고문헌
 ABSTRACT

저자정보

  • 최윤정 Choi, yoonjeong. 안녕초등학교 교사

참고문헌

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