earticle

영어

The purpose of this study was to examine how a reading-guidance program affected the self-esteem and interpersonal cognitive problem solving of children.
The subjects in this study were 38 third-grade children who attended two different elementary schools in the city of Goeje. A reading-guidance program was prepared after books that respectively dealt with each component of self-esteem and interpersonal cognitive problem solving, and then it was conducted for a 14-week period of time, once a week. Self-Esteem Scale was utilized to evaluate the self-esteem of the children, and as for interpersonal cognitive problem solving, Interpersonal Problem Solving Inventory was employed.
The findings of the study were as follows:
First, the experimental group that was exposed to the reading- guidance program scored better in self-esteem than the control group that wasn't. Specifically, they showed positive changes in total self, social self and home self, but no changes was found in school self.
Second, the experimental group that was exposed to the reading- guidance program scored better in interpersonal cognitive problem solving than the control group that wasn't. In particular, they underwent significant changes in all the sub-areas of it that included Alternative Solution Thought, Consequential Thought, Casual Thought and Means-Ends Thought.
The findings of the study illustrated that the reading-guidance program was effective in improving the self-esteem and interpersonal cognitive problem solving of the children.

한국어

본 연구는 독서지도 프로그램이 아동의 자아존중감과 대인문제해결력에 미치는 영향을 규명하는데 목적을 두고 있다. 이를 위해 경상남도 거제시 Y초등학교 3학년 1개반 19명을 실험집단으로 하고 인접한 S초등학교 3학년 19명을 통제집단으로 구성하였으며, 실험집단을 대상으로 14회기에 걸친 독서지도 프로그램을 처치하였다. 연구에 사용된 검사도구는 최보가와 전귀연(1993)이 연구개발한 자아존중감검사와 안주연(1999)이 재구성한 대인문제해결력검사이며, 그 결과를 알아보기 위해서 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 연구의 결과 및 결론을 요약하여 제시하면 다음과 같다.
본 연구를 통해 독서지도 프로그램은 아동의 자아존중감과 대인문제해결력을 향상시키는데 긍정적이라는 것을 알 수 있었다. 아동 스스로 책을 읽게만 하는 소극적인 교육보다 그와 관련된 활동을 전개하는 것은 아동의 발달에 더 큰 영향을 미친다. 그러므로 교육현장에서 독서활동을 지도할 때 체계적인 다양한 독서활동 프로그램을 계획하여 실행한다면 아동의 자아존중감과 대인문제해결력을 향상시키는데 보다 효과적인 교육활동이 될 것으로 본다.