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영어

The purpose of this research is to investigate how NLP counseling program effects children's school satisfaction and self-efficacy. To achieve the purpose, the following two research questions were established. First, will NLP counseling program influence children's school satisfaction? Second, will NLP counseling program influence the children's self-efficacy? To verify the questions above, 2 classes from the 5th grade 6 classes of J elementary school in Seoul were selected as subjects. Then, a pre-test measuring the school satisfaction and
self-efficacy was given to subjects. 30 children of reacher's class were placed in experimental group, while other 30 children who had same quality with the experimental group were place in control group. The experimental group participated in 10 terms of NLP counseling program during 2 weeks while the control group didn't. After the experiment, a post-test was given to verify the
effects of the program. In verifying the effects of the program, quantitative analysis using Korean SPSS Win(version 12.0) were used. The results of quantitative analysis verifying the effects of the program were as follow; First, compared to control group, experimental group that participated in NLP counseling program showed significant improvement in school satisfaction and its
sub-factor, teacher satisfaction. Second, compared to control group, experimental group that participated in NLP counseling program showed no significant improvement in self-efficacy and its sub-factors.

한국어

본 연구는 NLP 상담 프로그램이 초등학생의 학교생활만족도 및 자아효능감에 미치는 효과를 규명하는 것으로, 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, NLP 상담 프로그램이 초등학생의 학교생활만족도를 향상시키는가? 둘째, NLP 상담 프로그램이 초등학생의 자아효능감을 향상시키는가? 이와 같은 연구문제를 검증하기 위해서 서울특별시에 소재한 J초등학교 5학년 6개 반을 대상으로 학교생활만족도 및 자아효능감 사전검사를 실시하였다. 한 학급을 실험집단으로 선정하고 실험집단과 동질성을 보이는 다른 학급을 통제집단으로 배치하였다. 실험집단과 통제집단의 구성인원은 각각 30명으로 하였다. 실험집단은 2주 동안 총 10회기의 NLP상담 프로그램을 실시하고, 통제집단에는 아무런 처치를 가하지 않았으며, 실험이 끝난 후 프로그램의 효과를 검증하기 위해 사후검사를 실시하였다.
프로그램의 효과를 검증하기 위한 검사지 반응 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, NLP 상담 프로그램을 받은 실험집단은 통제집단에 비하여 사후검사에 있어서 학교생활만족도와 학교생활만족도의 하위요인인 교사 만족도가 유의미하게 향상되었다. 둘째, NLP 상담 프로그램을 받은 실험집단은 통제집단에 비하여 사후검사에 있어서 자아효능감과 자아효능감의 하위요인 모두 유의미하게 향상되지 않았다.
이상의 연구 결과를 통해 초등학생에게 실시한 NLP 상담 프로그램은 초등학생의 학교생활만족도와 하위요인인 교사 만족도를 높이는데 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다. 그러나 자아효능감 향상에 있어서 효과가 없었음을 알 수 있다. 그 이유는 2주의 짧은 기간 동안 10회기의 NLP 상담 프로그램으로 자아효능감을 크게 향상시키기 어려웠던 것으로 여겨진다. 따라서 연구의 효과를 높이기 위해 단기간에 집중적으로 실시되는 프로그램과 보다 긴 시간 동안 실시되는 프로그램에 대한 후속연구가 필요함을 시사하며, 초등학교 저학년부터 고학년까지의 아동을 대상으로 NLP 상담이 효과적으로 활용되기 위해서 초등학생 수준에 맞는 NLP 상담 프로그램의 개발을 위한 노력이 필요하겠다.