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영어

A crisis in early adulthood can be explained in division of social-historical and physiological-developmental dimension. However, such dimensions of crises are determined and integrated in an 'inner-physical'(or mental) dimension. Because a crisis occurs when it can be conscious to us. We are not in crisis, if we can not be conscious of it. Of course, such a crisis may be potential. Martin Buber(1934) argued that a crisis gives an important chance for adult education. The first purpose of this study is to identify the inner-physical crisis that can be generalized for adulthood. The second purpose of this study is to demonstrate an educational alternative for adults that must deal with and pass through a crisis. These purposes can be achieved by analyzing and interpreting the crises of social-historical and physiological-developmental dimension that appears in early adulthood. Concretely, the inner-psychological crisis in early adulthood occurs-according to Spranger(1953)-from 'discontinuity of a playing life'. While the world of children is a playing world, the world of adults is a working and job-performing world. In truth, such a sudden discontinuity from playing desires and needs in early adulthood must be a shocking event throughout life. In general, education should help learners to make a soft landing by transferring from the playing world to the working and jobbing one. Thus, adult education should help adult learners by restoring the lost playing desires and energies in working and jobbing fields. In other words, it should facilitate them to joyfully and cheerfully perform their jobs and works with a playing feeling.

한국어

초기 성인기의 위기는 사회적-역사적 차원과 생리적-발달학적 차원으로 구분된다. 이러한 두 차원의 위기는 결국 "심리적 차원"에서 결정되며, 이는 내적-심리적 위기로 발현된다. 왜냐하면 위기란 위기가 심리적으로 의식(위기의식)될 때 비로소 위기이기 때문이다. 아무리 지금이 위기상황이라고 할지라도, 본인이 또는 사회전체의 구성원들이 느끼지 못하면, 그것은 아직 위기가 아니다. 물론 잠재적 위기로서 언제든지 발현 가능성은 배재할 수 없다.마르틴 부버에 의하면(1934), 위기는 성인들에게 교육의 기회를 제공한다. 본 연구는 초기 성인기에 닥치는 사회적-역사적 차원의 위기와 생리적-발달학적 위기에 대해서 분석하고 해명해 봄으로써, 과연 이들에게는 일반화될 수 있는 내적-심리적 위기는 어떠한 것이며, 이러한 위기에 대처 또는 위기를 극복하는 방안으로 제시될 수 있는 대안으로서의 성인교육은 과연 어떻게 되어야 하는지에 대해서 밝혀내는 것을 목표한다. 초기 성인기에 누구에게나 일반적으로 발생할 수 있는 내적-심적 위기는 바로 - 슈프랑어에 의하면(1953) - “놀이세계로부터의 단절”에서 오는 충격으로부터 발생한다. 어린이의 세계가 ‘놀이의 세계’라면, 어른의 세계는 일과 직업의 세계이다. 결국“놀이세계로부터의 이별”은 초기 성인기에 충격으로 다가오기 때문에, 초기성인을 대상으로 하는 성인교육의 시작은 일터와 직업세계에서 단절된 놀이세계의 회복을 지향할 수밖에 없다.