earticle

영어

The purpose of this study is to discuss about teachers leadership style considering a teacher-students relationship. Many researches claim that there exist a class crisis in high schools and it is because of weak teachers leadership styles which results in low students self-efficacy. It is assumed that the relationship was influenced by either a task-oriented or humanistic leadership and it makes significant effects on the student's self-efficacy. A theoretical framework was developed to discover the structural characteristics between leadership styles and teacher-students relationship to evaluate the students self-efficacy. The collected data were then statistically examined by using both frequency test of SPSS 12.0 and the path analysis of AMOS 5.0.
The following results are obtained. First, the humanistic leadership has a considerable impact on both students' empathic understanding and familiarity. It is however found that both faith and self-esteem factors have no relation with the humanistic leadership. And this study suggests that the familiarity has influence on the faith factor. The self-esteem was being influenced by the familiarity. Second, the task oriented leadership has a considerable impact on the faith, the empathic understanding and the familiarity. But it was observed that the self- esteem has not been found in having its relationship with the humanistic leadership style. The study results suggest the self-esteem was being influenced by the familiarity.
Third, the humanistic leadership style was being observed in having relationship with the task centered leadership each other. Therefore, high school teachers have to consider both humanistic and task-centered leadership behaviors. Fourth, both self-esteem and the
empathic understanding factors have considerable impacts on the students self-efficacy. But
the faith and the familiarity has no concern with the self-efficacy.
Comprehensively, teacher's concern about his class is closely related to student' perception
of the teacher-student relationship. Thus more enthusiastic attitude of teachers is being
required to improve the education quality in commerce & business high schools.

한국어

본 연구는 담임교사의 리더십 유형이 상업계열 고등학교 학생들의 자아효능감에 어떠한 영향을 미치는지를 분석하는 것이 기본 목적이다. 고등학생들의 자아효능감은 교육성과에 매우 중요한 변수로 활용되고 있는 바, 이의 선행요인을 교사와 학생간의 관계로 정의하고 그 관계 형성에 담임교사의 리더십 스타일이 매우 중요하게 영향을 미치고 있음을 검증하고자 하였다. 이를 위하여 연구 모형의 수립과 함께 상업계열 고등학교를 대상으로 설문조사를 실시하여 제시된 연구가설의 검정을 수행하였다.
분석결과 상업계열 교사의 인화중심 리더십 행위는 이해공감, 친밀감에는 직접적으로 긍정적인 영향을 미치지만, 학생과 교사에 대한 신뢰감과 자아존중감에는 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 파악되었다. 반면, 교사의 과업중심 리더십 행위는 신뢰감, 이해공감, 친밀감에는 직접적인 영향을 미치지만 인화중심 리더십과 마찬가지로 자아존중감에는 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 분석되었다. 또한 교사의 과업중심 리더십 행위와 인화중심 리더십 행위는 상호 관련이 있음으로 분석되어 교사가 학급을 지도함에 있어 목표와 상황에 맞도록 지도를 하는 것이 필요한 점으로 분석되었다. 마지막으로 교사 학생 관계에 있어서의 자아존중감과 이해공감은 학생의 자아효능감에 영향을 주지만 신뢰감과 친밀감은 직접적으로 학생의 자아효능감에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.