earticle

한국어

본 연구는 보육현장에서 볼 수 있는 교사에 대한 아이들의 자발적인 언어적 접근의 내용은 무엇인지, 그 실태를 분석하는데 초점을 맞추었다. 그리고 연령에 따라서 언어적 접근의 내용이 어떻게 달라지는 지에 대해서 알아보고자 하였다. 연구 대상은 어린이집에 다니고 있는 유아(만 3~6세)를 대상으로 하였다. 관찰 결과, 유아기에는 다양한 놀이나 탐색활동을 통해 궁금한 것이 어느 시기보다 많은 시기이기 때문에 자신의 궁금증을 교사에게 설명이나 질문, 요구 등을 통해 해결하려고 하는 유아기의 특징이 보였다. 또한 연령에 따라 어떻게 다르게 나타나는지를 검토한 결과,「교사에 대한 요구」는 3세 이후에 많이 보였으며, 「질문」은 2세와 5세 이후에 각각 많이 나타났다. 「고자질」은 연령증가와 함께 점차 감소하는 경향이 보였지만, 「의사표명」은 오히려 반대로 연령증가와 함께 증가하는 경향이 보였다. 한편 교사에 대한 자신의 의사표명 행동은 연령증가와 함께 그 발생빈도가 많았는데, 그 이유는 연령증가에 따른 자아의 확립과 언어 및 사고의 발달 등에 의해 이전보다 자신의 의사나 사고를 보다 적극적으로 표현할 수 있게 되었다는 것을 이야기해주고 있다고 할 수 있다.

일본어

本研究の目的は、保育者への子どもの言語的接近の内容の実態を分析することにより、保育者への子どもたちの期待や欲求などを知り、保育の場での保育者の望ましい対応を考える上で参考となりうる資料を得ることである。この目的の達成のため、自由遊び場面での観察を通して子どもの保育者への自発的な言語的接近の内容を記録し、その観察記録の内容を各項目別に分類しその発生頻度を分析した。その結果、まず全体的な傾向をみると、「説明」の頻度が最も多く、その次に「質問」や要求」が多くみられた。次に年齢別に主な結果をみると、「説明」はすべての年齢において多くみられたが、「保育者への要求」は3歳以後に多く、質問は2歳と5歳以後のそれぞれに多く見出された。「保育者への告げ口」は年齢の増加に従い次第に低下する傾向がみられたが、意思表明は逆に加齢によって増加する傾向がみられた。これらの結果により次のようなことが言えると思われる。まず保育者への言葉かけの中で、特に保育者への質問や欲求、説明が他の観察項目より多かったというのは、知的好奇心の強い幼児期の特徴をよく現していると言えよう。そして「保育者への告げ口」は年齢の増加に従い次第に低下する傾向が見られたということは、仲間とのいざこざや争いなどの問題が年齢の増加に伴い減少しているか、或はこういう問題の状況の中で自ら解決する能力が年齢の増加によって育まれてくるということを物語っている。一方、意思表明は加齢によって増加する傾向がみられた。このことは、年齢の増加で自我の確立とともに言語や思考力の発達によって、以前より自分の意思や考えをより積極的に表現できるようになったことを物語っている。