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영어

One of the characteristics of lifelong learning times is that the learning chances and places are so many and various. The basis of lifelong learning is a great many personal learning needs or requirements in our learning society. I think one of our important issues is how to saticefy the variety of the personal learning requirements. Monbu-Kagaku-Sho (Japanese Ministry of Education, Science, Sports and Culture) revised the Daigaku-Setchi-Kijun as one of strategies for this problem. Based on the revised Daigaku-Setchi-Kijun, "Monbu-Kagaku-Sho Koku-ji(notices)" approved to count as college or university credits " students' learning results off campus." Awarding some credits for " students' learning results off campas " means that Japanesecolleges and universities support or encourage students as for their voluntary and independent learning. Now, we have various methods for counting " students' learning results off campus " as credits"DFor example,"F1) substitute credits for some " Ginoh-Kentei-Siken "( skill's test ) authorised by Monbu-Kagaku-Sho, 2) business internship system, 3) awarding credits for the study at oversea college and university, 4) exchanging own college's credits for other college's credits in college transfer system, and 5) awarding students credits in college and university consortium system, and so on. In this paper, I argued about the cases of above 1) and 2) concerning the present conditions and some points to dissolve. As for 1),I argued about mainly "Jitsuyo-Eiken", namely, The STEP Test in Practical English Proficiency and " Kogyo-Eiken," namely, English Technical Writing Test whether the criterions for awarding credits were convincing and appropriate. And what's more, as for above 2),I discussed the merits and demerits of present business inturnship system, and then I argued about the points to dissolve for improvements of this system. Finally, I made some propositions about these points to dissolve"D

일본어

「文部省告示」第６８号第８項では、「大学が単位を与えることのできる学修」とは、「技能審査の認定に関する規定による文部大臣の認定を受けた技能審査の合格に係わる学修で、大学において大学教育に相当する水準を有すると認めたもの」であると定められている。この規定は、現代のような学習機会の多様化時代において、広範な自学自習や主体的、意欲的な学習を奨励し、「学外での学修」を積極的に容認するものとして、時代のニーズに即応したものである。単位認定の方法や対象が以下のように拡大された。①文部科学省認定技能検定の資格を振替認定するやり方。②他大学や専修学校ないし専門学校などと単位互換協定を結び、他校で取得した単位を自校の単位として認定するやり方。とくに、自校のカリキュラムに無い科目を放送大学で履修することを奨励し、その単位を自校の単位として認定する大学もある。③海外の大学留学や短期語学研修による学習量を、所定の単位に換算して認定する大学も増えている。④短期大学からの３年次編入学制度や学士入学制度を設けている大学では、編入学ならびに学士入学前の大学で取得した単位を、それらの大学と自校の両シラバスを綿密に比較・検討し、該当する科目がある場合は、それらを自校の卒業単位として認定している。さらにまた、⑤インターンシップ制度による就業体験を単位認定するやり方、等々である。このように、様々な単位取得のチャンスが拡大されたことは、生涯学習の時代に対応した大学の適切な措置として、評価すべきであろう。本稿では、上記の①と⑤の取位認定の現状と問題点に焦点を絞り、今後の課題等や、それらの改善の方向について論及した。