earticle

영어

The present work was undertaken to obtain data for developing an idael middle school biology curriculum in Korea and Japan. The contents of the fifth Korean science textbooks of the middle school and the recent editions of eight Japanese science textbooks were analyzed and compared each other. As the result, following findings were obtained. The Korean middle school science textbooks are divided into three parts, i.e., textbook 12 and 3. They deal with the areas of earth science, biology, chemistry and physics in each textbook. But Japanese science textbooks of the middle school consist of two parts : Part I deal with chemistry and physics, and Part Ⅱ, biology and earth science. In both countries, the biological course is most emphasized. In the Korean science textbooks, the themes are stressed on "structure and function" primarily and "living things and environment" secondly, and the levels " individual" primarily and "tissue and organ" secondly. In the Japanese science textbooks, the themes are stressed on "diversity and unity" primarily and "structure and function" secondly, and the levels "tissue and organ" primarily and "biosphere" secondly.

한국어

이 연구는 한국과 일본의 이상적인 중학교 생물교육과정의 기초 자료를 얻기 위한 것이다. 그 나라의 교육과정이 선정 조직되어 구체화된 것이 교과서라 할 수 있고, 현재까지 교과서는 학교교육에서 가장 중요한 학습자료이자 모델역할을 수행해왔다. 본 연구는 5종의 검인정 교과서를 발간함으로써 교육내용의 획일성을 탈피하여 다양한 선택의 기회를 부여한 한국의 제5차 교육과정의 과학교과서 중 생물영역1, 2, 3을 종합하여 비교․검토한 후, 비슷한 시기에 일본에서 출판된 중학교 과학교과서의 생물영역과 여러 측면에서 비교 분석하였다. 그 결과, 두 ! 나라 교과서 모두 생물의 기본적인 내용을 정선하여 구조화하므로 탐구과정을 수행하는데 있어 용이하도록 하였으며 올바른 자연관과 생물관을 동시에 기르도록 구성하였다. 이는 교과서를 교사와 학생간의 상호작용을 중개하는 매개체로 보고, 교사가 교과서를 가르치는 것이 아니라 교과서로 가르친다는 기본적인 자세로 임하도록 편집하여, 과학교육에서 과학지식 자체보다는 과학지식이 얻어지기까지의 과정, 즉 과학하는 방법을 중요시하려고 노력한 점이 높이 평가할 만하였다.