초록
일본어
今まで外国語学習の成就度と関わる学習者の個別性に関する研究は、主に学習スタイルや学習ストラテジーなどのような学習者の認知的な変数を中心として行われてきた。しかし、認知的な要因だけを取り入れた教授方法や第2言語習得理論 は、人間行動の情意的な要因を看過する傾向があり、第2言語習得理論を構築していくのに限界を持たざるをえないと思われる。従って、本調査は、人間のより根
本的な情意性の側面と見なされる学習者の心理類型(MBTI:Myers-Briggs TypeIndicator)の特徴を調べることにより、認知スタイルとも非常に密接な関係を持っていると思われる学習者の心理類型的な特徴が日本語習得においてどのような役割を果 たしているかを考察しようとする。
목차
要旨
1. はじめに
2. 先行研究
2.1 第2言語習得研究における学習者の個人差研究
2.2 第2言語習得におけるパーソナリティー要因に関する研究
2.3 MBTI(Myers-Briggs Type Indicator)
3. 調査
3.1 調査目的
3.2 調査方法
4. 調査結果
4.1 心理類型分布と特徴
4.2 日本語学習においての心理類型の働き
5. 今後の課題
参考文献
1. はじめに
2. 先行研究
2.1 第2言語習得研究における学習者の個人差研究
2.2 第2言語習得におけるパーソナリティー要因に関する研究
2.3 MBTI(Myers-Briggs Type Indicator)
3. 調査
3.1 調査目的
3.2 調査方法
4. 調査結果
4.1 心理類型分布と特徴
4.2 日本語学習においての心理類型の働き
5. 今後の課題
参考文献
저자정보
참고문헌
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