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영어

This Study is to improve and develop the recruitment examination of social studies teacher by analyzing the questions issued in the test tendency of it. Through this process, this study is for the development of the quality of the question in the recruitment examination of school teachers.
For the objective and precise analyze, this study analyzed all issued questions in the subject matter of social studies of the recruitment examination of teacher by the specific fields, the purpose and difficulty, and the allotment of the mark. In the result of it, the following problems were found.
First, the field of 'the subject matter of social studies' is given little of weight on the examination. The allotment of the mark in the field was very low.
Second, in the result of analyzing the stages of the purpose in the subject matter of social studies, the questions of the examination were taken mostly from the field of 'knowledge' and 'skills'.
Finally, in the aspect of allotment of the mark in each field, the deflection was quite big.
Therefore, I suggest the following reformations based on this study.
First, the questions of the examination can be changed by the principle, how to set the questions. So, we should select the necessary fields of the curriculum highly to appoint qualified school teachers by opened and professional foremost the group of experts in social studies education. And then, the principles of setting questions in the examination must be formulated rationally.
Second, we should draw out the intellectual horizon and essential parts needed for teachers of social studies. And then, we should mirror the result of it to the examination and set the validity of the questions in the exam.
Finally, the main purpose of the exam is to appoint qualified teachers who will carry on the real education in social studies in secondary schools So, the context of the curriculum taught for students in schools as well as the curriculum in social studies in major must be included in the exam.

한국어

본 연구는 사회과 교과 교육학 영역의 중등학교 사회과(일반사회)교사 임용시험 문제의 출제경향과 내용의 분석을 통해 사회과 교과 교육학 임용시험의 문제점과 개선 방안을 모색하고자 실시하였다. 이를 통해 우수한 사회과 교사를 선발하기 위한 임용시험 문제의 질적 발전을 꾀하고자 하였다.
이를 위해 2003년에서 2007학년도까지 5개년도의 중등 사회과(일반사회) 임용시험 출제 문제중 사회과 교과 교육학 영역 문제 모두를 출제 내용, 내용 영역과 요소, 목표, 난이도, 배점 등으로 구분하여 분석하였다.
분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, ‘교과 교육학’ 영역의 시험문제 출제 비중이 ‘교과 내용학’ 분야에 비해 너무 낮은 것으로 나타났다.
둘째, 출제 문제를 사회과 교과 교육학의 목표 수준면에서 분석한 결과, ‘지식’ 과 ‘기능’측면에만 치중하여 출제되었다.
셋째, 배점 면에서는 영역별 배점 분포가 해마다 고르지 못하고 편차가 큰 것으로 나타났으며, 난이도와 배점간의 불일치 현상이 있었다.
이 같은 분석을 바탕으로 다음과 같은 개선방안을 제안한다. 첫째, 임용시험의 문제는 출제원칙을 어떻게 정하느냐에 따라 달라진다. 따라서 사회과교육 전문가 집단의 공개적이고 전문적인 논의를 통해 유능한 교사를 선발하기 위해 반드시 필요한 교육과정 영역을 선별하고 이를 준거로 하여 사회과 교사 임용시험의 출제 원칙이 합리적으로 수립되어야 한다.
둘째, 사회과 교사가 갖추어야 할 능력 범위와 요소를 추출하고, 이를 사회과 교사 임용시험문제 출제에 반영하여 임용시험 문제의 타당성을 높여야 한다.
셋째, 사회과 교사 임용시험은 일선 중등학교에서 ‘사회과 교육’을 충실히 수행할 수 있는 인재를 뽑는데 목적이 있다. 따라서 사회과 교사 임용시험 문제는 사회과 교육과 교육과정뿐만 아니라 일선 중등학교 사회과 교육과정 내용을 적극 반영하여야 한다.