earticle

영어

So far, the bioethics education in school has not been studied or applied systematically how we could teach the bioethics issues, that is the teaching-learning methods, even though we have given a great deal of attention to what to teach them, the contents. It must be established the teaching-learning method which is appropriate the level of students and the content characteristics to teach in order to be effective in bioethics education. This paper based on this point explored what are the important socio-scientific issues related biotechnology which our adolescents face at present or will face in the future, what are their characteristics and how they happen. And it also proposed the effective teaching-learning model which enables students to judge moral dilemmas having socio-scientific issues reasonably and decide rightly. This model are based on the inquiry models, the cooperative learning model, and ethics-based models in considering the ethical characteristics of biotechnology, the principle of bioethics education, peer transaction discussion.

한국어

그동안 학교 생명윤리교육에서는 ‘무엇’을 가르칠 것인가의 문제(내용)에 대해서는 많은 논의를 하고 연구를 해왔으면서도 ‘어떻게’ 그것을 효과적으로 가르칠 것인가의 문제(교수․학습의 방법)에 대해서는 체계적인 연구와 적용이 뒤따르지 못했다. 생명윤리교육이 제대로 효과를 거두기 위해서는 학교 급별 학생들의 발달 수준과 가르쳐야 할 내용적 특성에 적합한 교수․학습 방법이 확립되어야 한다. 이러한 문제 인식하에 본 연구는 우리의 청소년들이 직면하고 있거나 미래에 직면하게 될 생명공학과 관련된 중요한 사회과학적 쟁점들이 무엇이고, 그것은 어떤 특성을 가지고 어떻게 발생하는지를 살펴본 후, 이러한 쟁점이 갖는 복잡하고 풀기 어려운 도덕적 딜레마를 올바르고 합리적으로 판단하고 결정할 수 있는 능력을 기르기 위해 수업 모형을 제시하였다. 본 연구에서 제시한 생명윤리 교수․학습 모형은 생명공학의 윤리적 특성과 생명윤리교육의 원리에 기반을 둔 “상호 토론”을 토대로 하여, 탐구 모델(the inquiry models), 협동학습모델(cooperative learning model), 윤리에 기반을 둔 모델(ethics-based models) 등을 복합적으로 활용하였다.