원문정보
초록
영어
The Education Reform Act(1988) sets education within the context of the spiritual, moral, cutural, mental and physical development of pupils and of society. The Education (Schoolls) Act 1992 requires all registered inspectors the secretary of state informed about the moral development of pupils. Moral development involves followings; the will to behave morally as a point of principle, knowledge of the codes and conventions of conduct agreed by society, knowledge and understanding of the criteria put forward as a basis for making responsible judgement on moral issues, and the ability to make judgements on moral issuees. Value and moral education in school consists of various ways among which there are largely by the statutory subjects, the non-statutory subjects, the common issues or topics across the subjects, and through the life of the school.
한국어
영국의 가치 도덕교육은 교육 목적과 일반 교수 지침이 국가 교육과정 교과들의 독립 교과적 접근, 교과공통 접근 및 교과공통 주제 접근들, 비-법정 교육 내지 교과에 대한 모듈 접근, 교수방법 접근, 학교 생활 접근, 교과 외 특별활동 접근, 교사 자체의 접근 등을 통해서 다양한 명칭으로 복잡하게 구체화되고 있다. 영국의 국가교육과정은 모든 교과와 교육이 크게 두 가지 상위 목적에 충실할 것을 규정하고 있는데, 그 목적 진술은 넓은 의미의 도덕교육을 함축하고 있다. 국가교육과정 내에서 교과들이 도덕교육을 수행하고 있다. 국가 교육과정을 통해서 교수 되는 가치 및 도덕들은 두 개의 범주로 나누어진다. 교과목 자체에 내재적인 가치 도덕과, 그 자체에 대해서 내재적이진 아니지만 그 교과목들을 교수함에 있어서 포함되는 가치 도덕들이다. 국가교육과정 교과목으로 도덕교육의 기능을 수행하는 과목은 <공민>이다. <공민>은 2002년 제3학기부터 주요 수준 3, 4에서 필수로 부과되는 독립교과이다. 외재적 가치로 가치 도덕이 다루어지는 교과들은 역사, 국어, 현대외국어, 수학, 과학, 지리, 체육, 기술, 미술 등 전 교과목들로서, 각 교과의 활동계획에는 국가교육과정의 일반목적 및 가치 도덕교육과의 연계 부문이 제시되어 있다. 국가교육과정 이외의 교육 혹은 교과로서 도덕교육을 기능을 수행하는 중요한 두 개의 교과가 있다. <종교교육>과 <개인 및 사회교육>이다. 비록, 국정 교육과정 교과목으로 지정되어 있지는 않으나 실질적으로 거의 모든 학교에서 학교 교육과정에 독립교과 혹은 별도의 시간 배정, 혹은 여러 교과에서의 관련 주제들 삽입 등을 통해서 다루어지고 있다. 그런가 하며, 교과 외로 ‘집단예배’와 ‘학생지도’를 반드시 실시하도록 하고 있어 실천적인 도덕교육을 병행하고 있다. 마지막으로, 영국의 교육과정은 교과나 교육내용 못지않게 교육방법이나 학교 분위기를 통한 도덕교육을 강조하고 있는 바, 여러 도덕교육 방법들이 전 교과를 통해서 권장되고 있고, 각종 학생 기구나 규율 등의 형태로 도덕적인 학교 분위기를 조성하고 있다.