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영어

This study examined the linguistic complexity of example sentences in the Language Forms for Communication section of the Republic of Korea’s 2022 National English Curriculum. It aimed to determine whether the curriculum’s recommended starting school levels (elementary, middle, and high) systematically reflect developmental progression in linguistic difficulty. A total of 375 sentences were analyzed using four multidimensional linguistic indices—word length, word difficulty, sentence length, and sentence depth—representing lexical and syntactic complexity. The analysis proceeded in three stages: (1) calculating linguistic feature scores across school levels; (2) reclassifying all sentences into three difficulty levels (low, medium, high) based on standardized composite indices; and (3) comparing the alignment between curriculum-based and empirically derived classifications. Results showed that linguistic difficulty generally increased with higher school levels, but substantial discrepancies remained, including many elementary- and middle-level sentences reclassified into higher categories. These findings indicate that the curriculum’s grade-level distinctions do not consistently align with learners’ developmental readiness. They highlight the need for systematic, data-driven validation of linguistic difficulty to ensure developmentally appropriate sequencing in curriculum design, textbook construction, and instructional practice.

한국어

본 연구는 2022 개정 대한민국 영어과 교육과정의 ‘의사소통에 필요한 언어형식’ 영역에 제시된 예문을 대상으로 언어적 복잡성을 분석하고, 예문이 문장 난이도에 따라 권장 학교급(초등학교, 중학교, 고등학교)별로 체계적으로 제시되어 있는지를 검토하였다. 이를 위해 총 375개 예문에 대해 어휘적·통사적 복잡성을 반영하는 네 가지 다차원 언어 지표(단어 길이, 단어 난이도, 문장 길이, 문장 깊이)를 적용하였다. 분석은 세 단계로 수행하였다. 첫째, 언어 지표를 바탕으로 학교급별 문장 난이도 점수를 산출하였다. 둘째, 표준화한 난이도 지표에 근거하여 예문을 상·중·하의 세 수준으로 재분류하였다. 셋째, 교육과정에서 제시한 학교급 분류 체계와 재분류 결과 간 정합성을 비교하였다. 분석 결과, 상위 학교급으로 갈수록 언어 난이도가 증가하는 전반적 경향은 확인되었으나, 학교급 구분과 난이도 수준 간 불일치도 상당한 것으로 나타났다. 특히 초등학교 및 중학교 수준으로 제시된 예문 중 다수가 상위 난이도 범주로 재분류되었다. 이러한 결과는 교육과정에서 설정한 예문 수준 구분이 학습자의 언어적 발달 수준과 일관성 있게 정렬되어 있지 않을 가능성을 시사한다. 본 연구는 교육과정 설계, 교과서 개발, 교수·학습 실행에서 학습자 발달 수준을 고려한 내용 배열을 구현하기 위해 언어 난이도에 대한 데이터 기반의 체계적 검증이 필요함을 제안한다.