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영어

This study examined the impact of university students’ digital literacy competence on their academic self-efficacy. Grounded in social cognitive theory and self-directed learning theory, digital literacy was conceptualized as a multidimensional construct comprising environmental literacy, information and knowledge literacy, and society and culture literacy. A survey of 53 undergraduate students was administered, and the collected data were analyzed using multiple regression analysis. The results indicated that digital literacy competence showed a significant effect on academic self-efficacy. Society and culture literacy has a significant effect on all sub-domains of academic self-efficacy. Environmental literacy was found to have the most significant effect on the confidence domain. These findings suggest that enhancing students' digital literacy is closely associated with the development of their self-regulatory learning experiences and psychological beliefs related to academic achievement.

한국어

본 연구는 국내 대학생을 대상으로 디지털 리터러시 역량이 학업 자기효능감에 미치는 영향 을 분석하였다. 이를 위해 사회 인지이론과 자기주도학습 이론을 이론적 기반으로 설정하고, 디지털 리터러시 역량을 환경 리터러시, 정보·지식 리터러시, 사회·문화 리터러시의 하위 요소로 구성하 였다. 설문조사는 대학생 53명을 대상으로 실시되었으며, 수집된 자료는 다중회귀분석을 실시하였 다. 분석 결과, 디지털 리터러시 역량은 학업 자기효능감에 유의미한 영향력을 나타냈으며, 사회·문 화 리터러시는 학업 자기효능감의 모든 하위영역에서 유의미한 영향을 나타냈다. 환경 리터러시는 자신감 영역에 유의미한 영향 가장 많이 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 디지털 리터러시 역량이 학습자의 학습 조절 경험 및 심리적 신념 형성과 밀접하게 관련될 수 있음을 시사한다.