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영어

This study investigated the effects of digital literacy, academic self-efficacy, and college adjustment on university students’ metacognition. Participants were 302 undergraduate students (freshmen to seniors) enrolled at a four-year university in South Korea. Instruments measuring digital literacy, academic self-efficacy, college adjustment, and metacognition were administered. Descriptive statistical analyses were conducted to examine students’ levels across each construct. Then Pearson correlation analyses were performed to identify relationships among the variables and their subfactors. Finally, stepwise multiple regression analyses were conducted to examine the relative influence of digital literacy, academic self-efficacy, and college adjustment on metacognition, the dependent variable. The results revealed that students reported the highest levels of metacognition, followed by digital literacy, college adjustment, and academic self-efficacy. Pearson correlation analyses indicated that all four variables were significantly and positively correlated. The strongest correlations were found between metacognition and academic self-efficacy, between academic self-efficacy and college adjustment, and between metacognition and digital literacy. Stepwise multiple regression analyses revealed that among the three independent variables, academic self-efficacy had the greatest influence on metacognition, followed by digital literacy and college adjustment. These findings underscore the importance of academic self-efficacy, digital literacy, and college adjustment as key factors influencing university students’ metacognition, and they provide educational implications for supporting the development of metacognitive abilities in higher education.

한국어

본 연구는 대학생들의 디지털 리터러시, 학업적 자기효능감, 대학생활적응이 메 타인지에 미치는 영향을 연구하였다. 국내의 한 4년제 대학에 재학 중인 1∼4학년 학생 302명을 대상으로 디지털 리터러시, 학업적 자기효능감, 대학생활적응, 그리 고 메타인지를 측정하는 검사를 실시하였다. 수집된 응답자료에 대해 기술통계 분석을 진행하여 연구 대상 학생들의 각 영역별 수준을 파악하고, 영역 간 및 하위 요인 간의 상관관계를 확인하기 위하여 Pearson 상관분석을 진행한 후, 단계적 중 다회귀분석을 실시하여 종속변인인 메타인지에 미치는 디지털 리터러시, 학업적 자기효능감, 대학생활적응의 영향력을 알아보았다. 연구 결과 첫째, 네 영역에 대 한 연구 참여 대학생들의 수준은 메타인지, 디지털 리터러시, 대학생활적응, 학업 적 자기효능감의 순으로 높았다. 둘째, Pearson 상관분석의 결과 네 영역 간에는 모두 유의미한 정적 상관관계가 확인되었고, 메타인지와 학업적 자기효능감, 학업 적 자기효능감과 대학생활적응, 메타인지와 디지털 리터러시 순으로 높은 상관이 밝혀졌다. 셋째, 본 연구의 세 가지 독립변인 중 메타인지에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 학업적 자기효능감이었고, 다음으로 디지털 리터러시, 대학생활적응의 순 으로 나타났다. 본 연구의 결과는 대학생들의 메타인지에 영향을 미치는 요인들로 써의 학업적 자기효능감, 디지털 리터러시, 대학생활적응의 중요성을 강조하고 메 타인지 향상을 위한 통합적 교육 지원 체계 구축의 필요성을 제안한다.