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영어

This study analyzes the Recognition of Prior Learning(RPL) systems at universities that transitioned from the University Lifelong Education System(LiFE 2.0) to the Regional Innovation-centered University Support System(RISE) from 2025, comparing similarities and differences to explore future policy directions. Findings indicate that the ten universities demonstrated a high level of institutional homogeneity by commonly recognizing industry experience and national qualifications, standardizing Pass/Fail grading, and applying multi-stage review procedures. However, differences were found in credit limits, the scope of recognized learning, and methods of experience-to-credit conversion. Notably, these universities have established independent RPL regulations specifically for adult learners, marking meaningful institutional progress. The study recommends shortening enrollment periods, conducting longitudinal research, unifying the legal basis for RPL, developing national standard guidelines, and expanding the scope of RPL in conjunction with the RISE.

한국어

본 연구는 대학의 평생교육체제(LiFE 2.0) 사업을 거쳐 2025년부터 지역혁신중심 대학지원체계(RISE)로 연계된 성인학습자 친화형 대학 평생교육체제 운영 대학의 학습경험인정제(RPL) 운영 현황을 분석하고, 유사성과 차별성을 비교함으로써 향후 제도 발전의 방향을 탐색하는 데 목적이 있다. 분석 결과, 10개 대학은 산업체 근무 경력, 국가 자격증을 공통 인정 범주로 채택하고, Pass/Fail 성적 방식과 다단계 심의 절차를 표준화하는 등 높은 제도적 동질성을 공유하는 것으로 나타났다. 반면 학점 인정 상한선, 인정 영역의 확장성, 경력 환산 방식 등에서 는 대학별 차별성이 뚜렷하게 확인되었다. 특히, 분석 대학들은 기존 학령기 학생 규정과 별도로 성인학습자를 위 한 독립적인 RPL 규정을 제정하여 운영하고 있다. 이를 바탕으로 본 연구는 성인학습자 친화적 제도 구현을 위한 수업 연한 단축, 지속적인 종단 연구 수행, RPL 법적 근거의 일원화 및 국가 수준 표준 지침 구축, 그리고 지역 혁신중심 대학지원체계(RISE)와 연계한학습경험인정 범위의 제도적 확장을 제언한다.