earticle

영어

This study explored and theoretically structured the experiences of art therapists who provided art therapy to children from multicultural families using grounded theory. To this end, 147 concepts, 47 subcategories, and 21 categories were derived as a result of conducting individual interviews with six art therapists who had experience in art therapy for children from multicultural families and analyzing them by applying the grounded theory method. The central phenomenon was identified as ‘a family disconnected in both language and emotion’, and as a result of linking causal, contextual, and intervening conditions and action/interaction strategies, the core category was found to be ‘a journey together toward recovery and growth’. The experiential process was structured into five stages: ‘in a dark cave’, ‘a piece of sunlight shining through the gap’, ‘an unanswered echo’, ‘chanting a spell’, and ‘out into a world filled with sunlight’. In particular, communication through non-verbal media, visualization of emotions and needs, therapeutic support and trust formation, and strength-based practice led to relationship recovery, emotional stability, and improvements in self-esteem and expressiveness, suggesting the possibility of expanding art therapy and suggesting directions for future research. This study is meaningful in that it reveals the experiential process of art therapists providing art therapy to children from multicultural families based on the actual experiences of art therapists and presents a stage-based model of this process.

한국어

본 연구는 다문화 가정 아동을 대상으로 미술치료를 수행한 미술치료사의 경험을 근거이론 에 따라 탐색하고 이론적으로 구조화하였다. 이를 위해 다문화 가정 아동 미술치료 경험이 있 는 미술치료사 6명을 대상으로 개별 면담을 시행하고 근거이론 방법을 적용하여 분석한 결과 147개 개념, 47개 하위범주, 21개 범주가 도출되었다. 중심 현상은 ‘언어와 마음이 통하지 않는 가족’으로 확인되었으며, 인과적･맥락적･중재적 조건과 작용/상호작용 전략을 연결한 결과 핵 심 범주는 ‘회복과 성장을 향해 함께 나아가는 여정’으로 나타났다. 경험 과정은 ‘깜깜한 동굴 속’, ‘틈새로 비추는 한 조각 햇살’, ‘대답 없는 메아리’, ‘주문을 외워봐’, ‘햇살 쏟아지는 세상 밖 으로’의 5단계 과정으로 구조화되었다. 특히, 비언어적 매체를 활용한 소통, 정서･욕구의 시각 화, 치료적 지지와 신뢰 형성, 강점 기반 실천이 관계 회복과 정서적 안정, 자존감･표현력 증진 으로 이어졌으며 미술치료의 확장 가능성을 시사하였고 후속 연구를 제언하였다. 본 연구는 미 술치료사의 실제 경험을 토대로 다문화 가정 아동의 미술치료 경험 과정을 밝히고 이들의 미 술치료 경험 과정 모형을 단계별로 제시한 것에 의의가 있다.