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영어

The purpose of this study is to investigate the effect of song-focused group music therapy on elementary school teachers' stress response and psychological burnout. The subjects of the study were 20 teachers from P Elementary School in Gyeonggi-do, recruited through purposive sampling, and 10 each were randomly assigned to the experimental group and the control group. The music therapy program was provided to the experimental group for a total of 10 sessions, once a week for 60 minutes. To verify the effect of the music therapy, data were collected from both the experimental and control groups before and after the program using the Stress Response Inventory (SRI) and the Teacher Burnout Inventory (TBI). For data analysis, the Mann-Whitney U test was conducted to verify between-group homogeneity and post-intervention effects, and the Wilcoxon signed-rank test was used to verify within-group pre-post changes. The results of this study are as follows. First, the experimental group showed a statistically significant decrease in stress response scores compared to the control group. Second, the experimental group showed a statistically significant decrease in psychological burnout scores compared to the control group. These results suggest that song-focused group music therapy can be an effective intervention for alleviating the stress and psychological burnout of elementary school teachers.

한국어

본 연구의 목적은 노래 중심 집단음악치료가 초등학교 교사의 스트레스 반응과 심리적 소진 에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구 대상은 경기도 소재 P초등학교 교사 20명을 판단표 집하여, 실험집단과 통제집단에 각 10명씩 무선 배치하였다. 음악치료는 실험집단을 대상으로 주 1회, 60분씩 총 10회기가 진행되었다. 음악치료의 효과 검증을 위해 사전, 사후 실험집단과 통제집단에 스트레스 반응 척도(The Stress Response Inventory, SRI)와 심리적 소진 척도 (Teacher Burnout Inventory, TBI)를 사용하여 데이터를 수집하였다. 자료 분석은 집단 간 동 질성 검증 및 사후 효과 검증을 위해 Mann-Whitney U 검정을, 집단 내 사전-사후 변화 검증 을 위해 Wilcoxon signed-rank 검정을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 실험집단은 통제집단과 비교했을 때 스트레스 반응 점수가 유의하게 감소하였다. 둘째, 실험집단은 통제집단과 비교했 을 때 심리적 소진 점수가 유의하게 감소하였다. 이러한 결과는 노래 중심 집단음악치료가 초 등학교 교사의 스트레스와 심리적 소진을 완화하는 효과적인 중재 방안이 될 수 있음을 시사 한다.