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영어

This study examines the need for practical instructional models that integrate digital literacy in elementary education particularly in response to increasing digital challenges among students. To address this gap, the study proposes an twelve-lesson instructional model for sixth-grade students that combines digital nudging with digital literacy competencies. The model incorporates subject-specific achievement standards from Korean language, mathematics, practical arts, arts, and moral education, and guides students through digital habit self-assessment, data-driven analysis, idea development, campaign creation, and reflective activities. Analysis of the instructional design indicates that the model effectively promotes students’ awareness of their digital behaviors and meaningfully integrates core elements of digital literacy. However, successful implementation in diverse school environments may require adjustments related to accessibility of AI tools, and variations in students’ digital proficiency. This study contributes to the field by presenting a practical and adaptable instructional framework for cultivating digital literacy and responsible digital citizenship among elementary learners.

한국어

본 연구는 디지털 환경에서 초등학생의 디지털 생활 문제의 증가와 교육 현장에서 디지털 리터러시를 활용한 실제적 수업 모델이 부족한 상황에서 출발하였다. 이에 본 연구는 초등학교 6학년을 대상으로 한 디지털 넛지 기 반 디지털 리터러시 융합 수업 모델을 설계하고, 교과 성취기준과 디지털 리터러시 구성 요소를 체계적으로 통합 한 12차시 교수·학습안을 제시하였다. 수업은 디지털 습관 점검, 데이터 기반 문제 분석, 개선 아이디어 설계, 캠 페인 제작 및 성찰 활동으로 구성되었으며, 국어·수학·실과·미술·도덕 등 다양한 교과와 연계하여 학생의 디지털 시민성 향상을 목표로 하였다. 수업 분석 결과, 제시한 모델은 학생의 디지털 생활 인식 개선과 디지털 리터러시 요소의 균형적 반영 측면에서 교육적 타당성이 높은 것으로 나타났다. 그러나 실제 적용을 위해서는 AI 도구 접근 성 차이·학생의 디지털 격차 등에 대한 보완이 필요하다. 본 연구는 현장에서 활용 가능한 실천적 디지털 리터러 시 교육 모델을 제시했다는 점에서 의의가 있다.