earticle

영어

This study proposes a shift from the existing knowledgetransmission- centered law-related education to an education that fosters critical legal literacy, in order to respond to the demands for strengthening citizens’ legal capabilities raised in connection with the recent crisis of democracy. Current law-related education is limited to the mere transmission of practical legal knowledge or ‘lifestyle law,’ showing limitations in helping citizens subjectively understand the ‘invisible discourse’ and power structures existing behind the law. Accordingly, this study examines the discussions of James Boyd White and Archie Zariski, as well as the EU’s Competence Framework, to redefine legal literacy as a ‘reflective legal practice capability’ that critically understands and actively utilizes legal norms. Furthermore, it argues that the academic foundation of basic law—such as philosophy of law, sociology of law, and legal history—is essential to cultivate these capabilities, and asserts the need to create an ecosystem where basic law, currently in crisis, can coexist with law-related education. Finally, this study presents proposals for revising the current lawrelated education Support Act to institutionally support this. Specifically, it proposes: reflecting the concept of critical legal literacy in the definition of law-related education; mandating cooperation between the law-related education Committee and the National Education Commission in organizing school curricula; and converting to a joint jurisdiction law or restructuring governance and establishing a specialized research support agency to overcome the limitations of the Ministry of Justice’s sole jurisdiction.

한국어

본 연구는 최근 민주주의 위기와 관련하여 제기된 시민들의 법적 역량 강화 요구에 부응하기 위해, 기존의 지식 전달 중심의 법교육을 비판 적 리걸 리터러시 함양 교육으로 전환할 것을 제안한다. 현재의 법교육 은 실무적 법지식이나 생활법률의 단순 전수에 그쳐, 법의 이면에 존재 하는 ‘보이지 않는 담론’과 권력 구조를 시민들이 주체적으로 이해하는 데 한계를 보이고 있다. 이에 본 연구는 EU의 역량 프레임워크 및 화이 트(James Boyd White)와 자리스키(Archie Zariski)의 논의를 검토하여, 리걸 리터러시를 법규범을 비판적으로 이해하고 능동적으로 활용하 는 ‘성찰적 법실천 역량’으로 재정의한다. 또한 이러한 역량 함양을 위해서는 법철학, 법사회학, 법제사 등 기초법학의 학문적 토대가 필수적임 을 논증하며, 위기에 처한 기초법학을 법교육과 연계하여 상생할 수 있는 생태계를 조성해야 한다고 주장한다. 마지막으로 본 연구는 이를 제 도적으로 뒷받침하기 위해 현행 ｢법교육지원법｣의 개정 방안을 제시한다. 구체적으로는 (ⅰ) 법교육의 개념정의에 비판적 리걸 리터러시 개념 반영, (ⅱ) 학교 교육과정 편성에 있어 법교육위원회와 국가교육위원회 간의 협력 의무화, (ⅲ) 법무부 단독 소관의 한계를 극복하기 위한 공동 소관법률로의 전환 또는 거버넌스 재구축 및 (ⅳ) 전문 연구지원기관 설립 등을 제안한다.