earticle

영어

This study aims to examine the impact of a schema-based newspaper reading textbook on the reading comprehension of advanced Chinese learners of Korean and to empirically analyze the mediating roles of reading strategy use and reading self-efficacy in this relationship. To achieve this, the study compared an experimental group that used a textbook designed to activate relevant schemas with a control group that received conventional reading instruction. The findings revealed that the schema-based textbook had significant positive effects not only on learners’ reading comprehension but also on their use of reading strategies and their reading self-efficacy. In particular, activities such as activating background knowledge, predicting text structure, and extracting key information were found to reduce the difficulty of newspaper texts and promote strategic reading behaviors, ultimately enhancing learners’ actual reading performance. Furthermore, the mediation analysis confirmed that reading strategy use and reading self-efficacy significantly mediated the relationship between the textbook and reading comprehension. This indicates that the schema-based approach enhances learning outcomes not only by improving comprehension directly but also by simultaneously strengthening cognitive and affective factors. These results highlight the importance of schema activation strategies in newspaper reading instruction for advanced learners of Korean and underscore the need for an integrated instructional design that combines background knowledge activation, strategic reading guidance, and support for learners’ self-efficacy. By empirically verifying the applicability of schema theory in Korean reading education, this study offers meaningful pedagogical implications and suggests new directions for improving newspaper reading instruction at advanced proficiency levels.

한국어

본 연구는 스키마 기반 신문 읽기 교재가 중국 고급 한국어 학습자의 읽기 이해도에 미치는 영향을 규명하고, 읽기 전략 사용과 읽기 효능감이 이 과정에서 어떠 한 매개 역할을 수행하는지를 실증적으로 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 스키마 활성화를 중심으로 구성된 읽기 교재를 적용한 실험집단과 일반적인 읽기 수 업을 받은 통제집단 간의 차이를 비교하였다. 연구 결과, 스키마 기반 교재는 학습자의 읽기 이해도뿐만 아니라 읽기 전략 사용과 읽기 효능감 향상에도 유의한 긍 정적 효과를 나타냈다. 특히 배경지식 활성화, 텍스트 구조 예측, 핵심 정보 추출 등의 활동이 신문 텍스트의 난이도를 완화하고 학습자의 전략적 읽기 행동을 촉진 함으로써 실제 독해 성취를 향상시키는 것으로 나타났다. 또한 매개효과 분석을 통해 읽기 전략 사용과 읽기 효능감이 교재와 읽기 이해도 간의 관계를 유의하게 매개함이 확인되었다. 이는 스키마 기반 읽기 교재가 단순한 독해 능력 향상을 넘어 인지적·정의적 요인을 동시에 강화하여 학습 효과를 극대화한다는 점을 보여준 다. 이러한 결과는 고급 한국어 학습자를 대상으로 한 신문 읽기 교육에서 스키마 활성화 전략의 중요성을 시사하며, 배경지식 활용, 전략 지도, 학습자 효능감 지 원이 통합된 교수·학습 설계의 필요성을 제기한다. 본 연구는 한국어 읽기 교육에서 스키마 이론의 적용 가능성을 실증적으로 확인함으로써, 고급 단계 학습자의 신문 독해 교육에 대한 새로운 방향과 실천적 시사점을 제공한다는 점에서 연구의의를 가진다.