earticle

영어

This study examined multilevel determinants of Korean elementary teachers’ job satisfaction and whether the relationship between change fatigue and job satisfaction varies across schools. Using data from the 2024 Teaching and Learning International Survey (TALIS), two-level hierarchical linear models were estimated for 839 teachers nested within 179 schools. Variance decomposition showed that 90.9% of the variance was attributable to between-teacher differences and 9.1% to between-school differences. At the teacher level, parent-related stress and change fatigue were negatively associated with job satisfaction, whereas enjoyment of teaching was positively associated. At the school level, principal leadership was a positive predictor, while aggregated school-level change fatigue remained negatively associated with job satisfaction after controlling for teacher characteristics. The findings indicate that teachers’ job satisfaction is shaped by both individual experiences and organizational conditions, underscoring the need to prioritize systematic change management to enhance teacher well-being.

한국어

연구의 목적은 한국 초등교사의 직무만족도에 영향을 미치는 요인을 교사 수준과 학교 수준으로 구분하여 다층적으로 분석하고, 변화 피로가 직무만족도에 미치는 영향이 학교에 따라 차이를 보이 는지를 규명하는 것이다. 이를 위해 경제협력개발기구(OECD)가 주관한 교원 및 교직환경 국제비교 조사(Teaching and Learning International Survey: TALIS) 2024 한국 초등교사 자료를 활용하였으며, 179개 초등학교에 소속된 교사 839명을 대상으로 2수준 다층모형 분석을 실시하였다. 분석 결과, 교사 직무만족도의 분산 중 약 90.9%는 교사 개인 수준에서, 약 9.1%는 학교 수준에 서 설명되는 것으로 나타나 직무만족도에 대한 학교 간 차이가 존재함을 확인하였다. 교사 수준에 서는 학부모 대응 스트레스와 변화 피로가 직무만족도에 부적 영향을 미친 반면, 교직의 즐거움은 직무만족도를 유의하게 증진시키는 요인으로 나타났다. 학교 수준에서는 학교장 리더십이 직무만족 도를 유의하게 높이는 요인으로 작용하였으며, 학교 평균 변화 피로는 교사 개인 특성을 통제한 이 후에도 직무만족도를 저해하는 요인으로 확인되었다. 이러한 결과는 교사의 직무만족도가 개인의 직무 경험과 인식뿐 아니라 학교 조직 차원에서 누 적되는 변화 요구와 이를 조절하는 구조적 조건에 의해 함께 형성됨을 시사한다. 특히 변화 피로가 교사 개인 수준을 넘어 학교 조직 차원에서도 유의미한 영향을 미친다는 점에서, 직무만족도 제고 를 위한 정책 및 학교 운영 과정에서 변화 관리의 중요성을 강조할 필요가 있다.