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영어

This study aims to deepen understanding of the career transition experiences of adults from non-counseling backgrounds who have entered the counseling profession, and to integratively analyze the meaning structures embedded in their transition processes. To this end, eight qualitative studies conducted in Korea were selected and analyzed using meta-ethnography, a qualitative meta-synthesis approach. Meta-ethnography was deemed appropriate as it enables the reciprocal translation and integration of interpretations across individual studies, allowing for the interpretive construction of shared meaning structures (Noblit & Hare, 1988). Schlossberg’s Transition Theory, specifically the 4S model, was employed as the theoretical framework for analysis. The analysis revealed that career transition into counseling was integratively organized into four core meta-concepts corresponding to the 4S components: Situation, Self, Support, and Strategies. These findings indicate that the process of entering the counseling profession structurally aligns with the key components of Schlossberg’s transition theory, supporting its utility as an interpretive framework for explaining non-linear and complex adult career transitions. Moreover, the transition to counseling was found to extend beyond a simple occupational change, emerging as a holistic process involving reflection on one’s existence and the reconfiguration of life direction. Throughout this process, not only individual psychological resources but also social support resources played a critical role in sustaining entry into the profession and fostering counselor identity formation. Various strategies functioned as practical means for concretizing and maintaining the transition. Additionally, the findings highlight the dual specificity of counselor career transition, characterized by entry into a field distinct from prior academic or occupational backgrounds and by career change occurring at key life transition points such as retirement or loss. By synthesizing findings from individual qualitative studies, this research systematically presents the shared structure and developmental process of counselor career transition experiences. Furthermore, it suggests the need to redesign counselor education and training programs through an integrative approach that takes into account adults’ life contexts and identity development, thereby offering practical implications for counselor education and training practice.

한국어

본 연구는 성인기 타 직종 출신 전환자들이 상담자로 진로를 전환하는 경험을 심층적으로 이해하고, 그 전환 과정에 내재된 의미 구조를 통합적으로 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 국내에서 발표된 8편의 질적 연구를 선정하여 질적 메타분석의 한 방법인 메타문화기술지(meta-ethnography)를 적용하 였으며, 이 방법은 개별 연구에서 도출된 해석을 상호 번역하고 통합함으로써 전환 경험의 공통된 의미 구조를 해석적으로 도출하는 데 적합하다고 판단하였다(Noblit & Hare, 1988). 분석의 이론적 해석 틀 로는 Schlossberg(1981)의 전환이론(4S 모델)을 활용하였다. 분석 결과, 상담자로의 진로전환 경험은 전환 상황(Situation), 자기 인식(Self), 사회적 지지자원 (Support), 실행 전략(Strategies) 등 4S 구성요소와 상응하는 네 가지 핵심 메타개념으로 통합되었다. 이는 상담자로의 진입 과정이 Schlossberg의 전환이론이 제시하는 전환 구성요소들과 구조적으로 유사 한 양상을 보이며, 해당 이론이 비선형적이고 복합적인 성인 진로전환 과정을 설명하는 데 유효한 해석 틀임을 시사한다. 또한 상담자로의 진로전환은 단순한 직업 이동을 넘어 자기 존재에 대한 성찰과 삶의 방향을 재구성하는 총체적 전환 과정으로 나타났으며, 이 과정에서 개인의 심리적 자원뿐 아니라 사회 적 지지자원이 진입의 지속성과 상담자 정체성 형성을 가능하게 하는 핵심적 기반으로 작용하였다. 다 양한 실행 전략은 이러한 전환을 구체화하고 유지하는 실질적 수단으로 기능하였다. 아울러 상담자 진 로전환은 기존 전공 및 직종과 다른 영역으로의 진입이라는 타 직종 출신 전환자의 특성과, 퇴직·상실 등 생애 전환점에서 이루어진 경력 전환이라는 이중적 특수성을 지닌 것으로 나타났다. 본 연구는 개별 질적 연구의 결과를 통합하여 상담자 진로전환 경험의 공통 구조와 발달 과정을 체 계적으로 제시하였다는 점에서 학문적 의의를 지닌다. 나아가 상담자 양성과정이 성인의 생애 맥락과 정체성 발달을 고려한 통합적 접근으로 재설계될 필요성을 시사함으로써, 상담자 교육 및 훈련 현장에 실질적인 함의를 제공한다.