earticle

영어

[Purpose] This study is meaningful in that it empirically examines how entrepreneurship education affects high school students' entrepreneurial intentions through self-directedness (autonomy, self-management competence, and perseverance). The results of this analysis expand the existing research, which has primarily focused on college students and young adults, to high school students by setting the individual psychological state of self-directedness as a variable to analyze the impact of entrepreneurship education on their entrepreneurial intentions. [Methodology] A survey was conducted over approximately two months, from January 1, 2025, to February 28, 2025, targeting 219 high school students who participated in entrepreneurship education in Gyeonggi Province. Based on the collected data, statistical analyses were performed, including factor analysis, reliability and validity analysis, and mediation effect verification using process macro model 4. [Findings] The results of this study are as follows: First, entrepreneurship education was found to have a significant impact on high school students' entrepreneurial intention. In other words, it was confirmed that expanding opportunities for entrepreneurship education for high school students could increase their entrepreneurial intention. Second, entrepreneurship education was shown to have a significant effect through self-directedness (autonomy, self-management ability, perseverance). That is, it was confirmed that the greater the expansion of entrepreneurship education, the higher the level of self-directedness. Third, self-directedness (autonomy, self-management ability, perseverance) was found to have a significant impact on high school students' entrepreneurial intention through analysis. In other words, if programs expand and develop autonomy, self-management ability, and perseverance, it can be confirmed that entrepreneurial intention increases. Fourth, it was confirmed that self-directedness (autonomy, self-management ability, perseverance) plays a mediating role between entrepreneurship education and high school students' entrepreneurial intention. [Implications] First, when conducting entrepreneurship education for high school students, it is necessary to establish and implement a curriculum targeting adolescents who can engage in self-directed learning, taking into account not only external factors such as business plan writing, generating startup ideas, participating in entrepreneurship clubs, and attending entrepreneurship competitions, as well as the form of education, but also the individual's internal psychological state. Second, there is a need for deeper research into personal intrinsic variables such as self-directedness, to continuously study how these personal variables influence adolescents' entrepreneurship education and entrepreneurial intention, unlike existing prior research. Third, a major shift in education policy, exemplified by university admissions, seems necessary. Since the majority of high school students are engrossed in college entrance exams and in a reality where they cannot consider important life choices outside of exams, it is difficult for entrepreneurship education and entrepreneurial intention among high school students to take root in the school setting.

한국어

[연구목적] 본 연구는 창업교육이 자기주도성(자율성, 자기관리역량, 끈기)을 통해 고등학생의 창업의지에 어떠한 영향을 미치는지 실증적인 분석을 통해 확인해 보는데 의미가 있다. 이러한 분석결과는 자기주도성이라 는 개인적인 심리상태를 변수로 설정하여 창업교육이 고등학생의 창업의지에 미치는 영향을 분석함으로써 기 존의 연구대상인 대학생과 청년 중심의 연구분야를 고등학생으로 확대하였다. [연구방법] 경기도 내 창업교육을 수강한 고등학생들 219명을 대상으로 2025. 01. 01.∼2025. 02. 28.까지 2개 월여간 설문조사를 실시하여 회수된 자료를 토대로 요인분석, 신뢰도 및 타당도 분석과 PROCESS Macro 모델 4번을 통한 매개효과 검증 등의 통계분석을 진행하였다. [연구결과] 본 연구의 결과는 첫째, 창업교육은 고등학생의 창업의지에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타 났다. 즉, 고등학생을 대상으로 창업교육을 활성화하여 교육의 기회를 확대한다면 창업의지도 높아지는 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 창업교육은 자기주도성(자율성, 자기관리 역량, 끈기)을 통해 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 창업교육을 확대할수록 자기주도성도 높아지는 것을 확인하였다. 셋째, 자기주도성(자율 성, 자기관리 역량, 끈기)은 고등학생의 창업의지에 유의한 영향을 미치는 것을 분석을 통해서 확인할 수 있었 다. 즉, 자율성, 자기관리 역량, 끈기를 교육 프로그램을 통해서 확대 발전시킨다면 창업의지도 높아진다는 것이 확인되었다. 넷째, 자기주도성(자율성, 자기관리 역량, 끈기)은 창업교육과 고등학생의 창업의지에 매개역할을 하고 있음을 확인할 수 있었다. [연구의 시사점] 본 연구는 첫째, 고등학생을 대상으로 창업교육을 진행할 때 사업계획서 작성, 창업 아이디 어 도출, 창업 동아리 활동, 창업경진대회 참가 등 외부적인 변수와 교육형태 뿐만 아니라, 개인의 내재적인 심리상태 등을 고려하여 자기주도적인 학습이 가능한 청소년을 대상으로 교육과정을 수립하여 시행하여야 한 다. 둘째, 자기주도성이라는 개인적인 내재변수를 좀더 깊이 연구하여 기존 선행연구와 달리 개인적인 변수가 청소년의 창업교육과 창업의지에 어떠한 영향을 미치는지 지속적으로 연구할 필요가 있다. 개인의 내재적인 심리 및 성격, 기질, 태도 등을 변수로 설정하여 추가적인 창업교육에 대한 연구가 필요해 보인다. 셋째, 대학입 학 등으로 대표되는 교육정책의 일대 전환이 필요하다. 고등학생 대다수가 대학입시에 매몰되어 있고 인생의 중요한 선택지도 입시 이외에 다른 생각을 할 수 없는 현실에서 고등학생들의 창업교육과 창업의지가 학교 현장에 정착되기는 어렵다. 대학진학과 별도로 창업, 취업, 전문기술 습득 등 다양한 형태의 가치관을 형성할 수 있도록 교육당국의 교육정책의 전환이 필요할 것으로 보인다.