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영어

This study proposes a Korean language textbook development model that supports the regional settlement of foreign learners within the context of Gyeongsangbuk-do’s region-based immigration policy addressing low birth rates and regional decline. The textbook integrates local identity, regional resources, and a staged learning structure of cognition, emotion, and participation. By constructing narrative trajectories for multiple characters across the textbook, learners are guided to explore diverse settlement pathways based on their own contexts. This approach transcends the limitations of existing local culture-centered Korean language education, which has relied on providing information or experiential activities. It offers a practical model that educationally supports the long-term stay and settlement of foreign learners, carrying academic and educational significance.

한국어

본 연구는 초저출산과 지역소멸이라는 구조적 위기에 대응하는 경상북도의 지역기반 이민정책 맥락 속에 서, 외국인 학습자의 지역 정주를 교육적으로 지원할 수 있는 한국어 교재 개발 모델을 정립하고 제안하는 데 목적이 있다. 이를 위해 경북의 지역 정체성과 4대 정신문화, 교육·산업·관광 자원을 교육 내용으로 통합하 고, 인지–정서–참여의 단계적 학습 구조를 기반으로 한 정주형 한국어 교재를 설계하였다. 특히 본 연구는 단 일한 정주 경로를 제시하는 방식에서 벗어나, 교재 전반에 걸쳐 등장인물 각각의 삶의 맥락과 선택을 서사적으 로 구성함으로써 학습자가 자신의 상황에 따라 지역의 미래를 모색하도록 유도하였다. 본 교재는 지역 이해에 서 출발하여 공감과 상호작용, 참여 경험과 성찰을 거쳐 정주에 대한 인식 변화로 이어지는 학습 경험 흐름을 구현하고 있으며, 이를 통해 정주형 한국어교육의 설계 원리와 교육적 가능성을 구체화하였다. 이러한 접근은 기존 지역문화 중심 한국어교육이 정보 제공이나 체험 활동에 머물러 온 한계를 넘어, 외국인 학습자의 장기 체류 가능성과 지역 정주를 교육적으로 지원하는 실천적 모델이라는 점에서 학문적·교육적 의의를 지닌다.