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영어

This study aims to compare and analyze Korean textbooks for the first and second grades of elementary school in South and North Korea, focusing on vocabulary usage patterns and the reflection of language policies. The analysis centers on the 2022 Revised Curriculum of South Korea and the 2013 Education Curriculum of North Korea. The results indicate that South Korean textbooks exhibit a significantly higher diversity and frequency of vocabulary, including a broader use of Sino-Korean words and loanwords. In contrast, North Korean textbooks show a high proportion of native Korean words with extremely limited use of loanwords. Furthermore, North Korean textbooks systematically reflect national language policies, such as the "Cultured Language" (Munhwaeo) norms, the non-application of the initial sound rule (Dueum-beopchik), and the purification of loanwords. Notably, North Korean textbooks frequently feature ideologically charged vocabulary related to supreme leaders, political doctrines, and hostility, even at the lower elementary level. Such disparities demonstrate that the linguistic systems of the two Koreas have structurally diverged due to different socio-political environments and educational objectives. This study explores directions for Korean language education for future reunification and provides a basis for developing elementary school textbooks reflecting linguistic similarities and differences between South and North Korea..

한국어

본 연구는 2022 개정 교육과정을 적용한 남한의 초등학교 1~2학년 국어 교과서와 2013 교육강령을 적용 한 북한의 소학교 1~2학년 국어 교과서를 비교·분석하여 어휘 사용 양상과 언어정책의 반영 등 특징을 분 석하는 데 목적이 있다. 고유어·한자어·외래어를 중심으로 텍스트를 분석한 결과, 남한 교과서가 어휘 종 류와 출현 빈도 모두 북한 교과서보다 비교적 높았고, 한자어와 외래어 사용 비율도 폭넓게 나타났다. 북한 교과서는 고유어 비중이 높은 편인데 비해, 외래어 사용이 아주 제한적이었고, 문화어 규범이나 두음법칙의 미적용, 말다듬기 사업 등의 언어관련 정책이 교과서 전반에 적극 반영되어 있었다. 특히 북한은 지도자 관 련 어휘, 정치·이념 중심 어휘 표현, 전쟁과 적대적인 대상 관련 어휘 등 사상성이 강한 어휘가 1~2학년 단계에서도 적지 않게 출현하여 남한 교과서와 분명한 차이를 보였다. 이러한 차이는 남·북한 언어 체계가 단순한 어휘 선택 문제가 아닌, 서로 다른 사회적·정치적 환경과 다른 교육 목적에 의해 구조적으로 달라 져 왔음을 보여주고 있다. 본 연구는 앞으로 남·북한 통일을 대비한 국어교육의 조정 방향을 탐색하고, 남·북한의 언어 공통성과 차이를 반영한 통합 초등학교의 국어 교과서 개발의 기초적인 자료로 활용될 수 있다는 측면에서 의미가 있을 것이다.