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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 검토
1. 한국의 다문화사회 이행과 이주배경학생
2. 다문화교육 정책의 전개와 한계
3. 다문화교육, 사회적 실천, 그리고 교사의 역할
Ⅳ. 연구결과
1. 학교 현장의 변화
2. 교사의 어려움과 제도적·조직적 한계
3. 이주배경학생의 학습·정서적 취약성
4. 교사의 성찰과 교육실천의 재구성
5. 교육정책·학교 제도·지역사회 연계
6. 교실·학교·지역사회로 확장되는 긍정적 변화
Ⅴ. 결론 및 논의
참고문헌