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영어

The purpose of this study was to examine the sequential dual mediating effects of spirituality and teacher self-efficacy on the relationship between job stress and burnout among elementary school teachers. An online survey was conducted with 269 elementary school teachers in the Gwangju and Jeonnam regions, using measures of job stress, burnout, teacher self-efficacy, and spirituality. Data were analyzed using SPSS and jamovi (SEMLj), including correlation analysis and structural equation modeling. The results indicated that job stress had a significant positive effect on burnout (β=.658, p<.001), while teacher self-efficacy had a significant negative effect (β=-.182, p<.001). Although the direct effects of job stress on teacher self-efficacy and spirituality on burnout were not significant, the sequential indirect effect through spirituality and teacher self-efficacy was significant (B=0.029, 95% CI [0.002, 0.068]). These findings suggest that spirituality and teacher self-efficacy operate in a structurally connected manner and provide implications for integrated approaches to preventing teacher burnout.

한국어

본 연구의 목적은 초등교사의 직무스트레스가 소진으로 이어지는 과정에서 영성과 교사효능 감의 순차적 이중매개효과를 검증하는 데 있다. 이를 위해 광주․전남 지역 초등교사 269명 을 대상으로 직무스트레스, 소진, 교사효능감, 영성 척도를 활용한 온라인 설문을 실시하였 다. 수집된 자료는 SPSS와 jamovi(SEMLj)를 사용하여 기술통계 및 상관분석, 확인적 요인분석 과 구조방정식 모형 분석을 통해 검증하였다. 분석 결과, 직무스트레스는 소진에 유의미한 정적 영향을 미쳤으며(β=.658, p<.001), 교사효능감은 소진에 부적 영향을 미치는 보호 요인 으로 확인되었다(β=-.182, p<.001). 반면 직무스트레스가 교사효능감에 미치는 직접효과와 영성이 소진에 미치는 직접효과는 유의하지 않았다. 그러나 직무스트레스가 영성을 거쳐 교사 효능감으로 이어지고, 다시 소진에 영향을 미치는 순차적 간접효과는 유의한 것으로 나타났 다(B=0.029, 95% CI [0.002, 0.068]). 이러한 결과는 초등교사의 소진을 이해함에 있어 영성과 교사효능감이 독립적으로 작용하기보다 상호 연계된 경로를 통해 소진에 영향을 미친다는 점을 시사한다. 이를 바탕으로 본 연구는 교사 소진 예방과 지원을 위한 통합적 접근의 필요 성을 제안하였다.