earticle

영어

This study aims to demonstrate that church school worship and preaching can substantially contribute to faith formation when they regain their liturgical character based on the Church Year. Traditionally, church school worship has tended to be structured around educational efficiency or the cognitive levels of different age groups. In response, this research understands the church year not merely as a system of seasonal observances, but as a liturgical framework in which the church's confession of faith and redemptive events are repeatedly actualized within time. It provides a theological argument that church school worship must also be planned within this structure. To this end, the study first examines the theological significance and liturgical functions of the church year, analyzing why church school worship should be conducted according to this cycle in relation to the specific characteristics of the church school. In particular, noting that the faith of church school students is formed through repetitive experience and communal participation prior to cognitive understanding, this study reveals that worship based on the church year can function as a vital space for shaping Christian identity. Furthermore, it reinterprets preaching as a liturgical event whose meaning is constructed within the structure of worship and the spirituality of the seasons, analyzing the methodological affinity between the church year and approaches such as inductive preaching, narrative preaching, and the "Four Pages" sermon. Finally, through a case study of an Easter worship service for the Youth Department, it illustrates how the theology of the church year, the structure of worship, and sermon formation can be integrated within practical worship planning. This study situates church school worship and preaching within the public liturgical tradition of the Church and presents the formative possibilities that worship and preaching based on the church year hold for faith formation in the church school. It is significant in providing a theological foundation for the integrated application of the church year and liturgy in the planning and practice of church school worship and preaching.

한국어

본 논문은 교회학교 예배와 설교가 교회력에 기초한 예전적 성격을 회복할 때, 교회학교 의 신앙 형성에 실질적으로 기여할 수 있다는 점을 밝히는 데 목적이 있다. 기존의 교회학교 예배는 교육적 효율성이나 연령별 이해 수준에 초점을 두어 구성되는 경향이 있었다. 이에 본 연구는 교회력을 단순한 절기 체계가 아니라, 교회의 신앙 고백과 구속 사건이 시간 속에서 반복적으로 현재화되는 예전적 틀로 이해하고, 교회학교 예배 역시 이 구조 안에서 기획되어야 함을 신학적으로 논증한다. 이를 위해 먼저 교회력의 신학적 의미와 예전적 기능을 고찰하고, 교회학교 예배가 교회 력에 따라 드려져야 하는 이유를 교회학교의 특성과 연관하여 분석하였다. 특히 교회학교 학생들의 신앙은 인지적 이해 이전에 반복적 경험과 공동체적 참여를 통해 형성된다는 점에 주목하여, 교회력 기반 예배가 그리스도인 정체성 형성의 중요한 장으로 기능할 수 있음을 밝혔다. 이어 설교를 예배 구조와 절기 영성 안에서 의미가 형성되는 예전적 사건으 로 재이해하고, 귀납적 설교, 이야기식 설교, 네 페이지 설교를 중심으로 교회력과의 방법 론적 친화성을 분석하였다. 마지막으로 청소년부 부활절 예배 사례를 통해 교회력의 신학, 예배의 구조, 설교 형성이 실제 예배 기획에서 어떻게 통합될 수 있는지를 제시하였다. 본 연구는 교회학교 예배와 설교를 교회의 공적 예전 전통 안에 위치시키고, 교회력에 기초한 예배와 설교가 교회학교 신앙 형성에 갖는 형성적 가능성을 제시한다. 그리고 교회 학교 예배와 설교의 기획과 실천에서 교회력과 예전을 통합적으로 적용할 수 있는 신학적 토대를 제공한다는 점에서 의의를 지닌다.