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영어

This study aims to develop an AI-based self-reflection tool for pre-service elementary teachers in the context of Danso performance instruction and to explore its practical applicability. The study employed the product-oriented tool research method within the design and development research framework proposed by Richey and Klein (2014). The research procedure consisted of four phases: a theoretical review for research design, tool design and development, expert usability evaluation, and implementation and field evaluation. The tool was developed as a prototype using Replit, a cloud-based coding platform for Vibe Coding, and was designed to integrate the ChatGPT 5.0 API so that the AI system could analyze learners’ reflective responses and generate feedback. To examine the tool’s structure, convenience, ease of use, educational effectiveness, and design, two rounds of expert usability evaluation were conducted with eight specialists in Korean traditional music performance and music education. For the field evaluation, the final version of the tool was used at least four times over a two-week period during classes and individual practice sessions. The results indicated that the tool received positive evaluations in terms of convenience and usability, and it demonstrated strong potential for educational application. The findings suggest the need for further refinement of AI-generated feedback and the development of additional tools to support performance competencies of pre-service elementary teachers.

한국어

본고는 예비초등교사들의 단소 실기 수업에서 활용할 수 있는 AI 기반 자기성찰 도구를 설계 및 개발하고, 실제 활용 가능성을 탐색하는 데에 목적이 있다. 본 연구는 Richey & Klein(2014)이 제안한 설계ㆍ개발 연구 방법 중 산출물 도구 연구 방법을 토대로 진행되었으 며, 연구 절차는 연구 설계를 위한 이론적 고찰, 도구의 설계 및 개발, 전문가 사용성 평가, 도구의 사용 및 현장 평가의 단계로 구성하였다. 도구는 바이브 코딩 기반 서비스인 래플릿 (Replit)을 활용하여 프로토타입으로 개발하였으며, ChatGPT 5.0 API를 연동하여 AI가 학습 자의 성찰 내용을 분석하고 피드백을 생성할 수 있도록 설계하였다. 이후 음악ㆍ국악실기 및 음악ㆍ국악교육을 전공한 전문가 8인을 대상으로 두 차례의 전문가 사용성 평가를 실시하여 도구 구성, 편리성, 사용 용이성, 교육적 효과, 디자인을 검토하였다. 현장 평가에서는 최종 개발된 도구를 수업 및 개인 연습에서 2주 동안 최소 4회 이상 활용하도록 하였다. 연구 결 과, 본 도구의 편리성과 사용 용이성 측면에서 긍정적인 평가를 받았으며, 교육적 활용 가능 성에 대한 높은 잠재력을 확인하였다. 향후에는 AI 피드백의 정교화나 예비초등교사의 실기 능력과 관련된 다양한 도구 개발이 필요함을 제언하였다.