earticle

영어

This study aims to design and implement a picture book-based integrated Korean Music Classes centered on music drama activities, targeting lower elementary school students. To this end, a total of eight lessons were conducted with second-grade students at an elementary school in Gyeonggi Province. The effects of the implementation were examined through a survey on class satisfaction and the collection and analysis of qualitative data. The lessons carried out in this study were designed based on the principle of combining fundamental elements of Korean Music with other artistic elements and learning domains, thereby creating a learner-centered experience of Korean Music. The curriculum was structured to emphasize music drama activities as the central component of the integrated program. The theme of the lessons was “Enjoying Music Drama Play Using Picture Books,” and the instructional stages proceeded as: understanding, exploring, experiencing, creating, presenting, and reflecting. As a result of the implementation, high levels of satisfaction were observed in areas such as Interest in Korean Music, Understanding and Expression of Rhythmic Cycles (jangdan), Understanding of Story Scenes, Participation in Music Drama Activities, Collaboration and Socio-Emotional Competence, and Confidence. In particular, significant improvements were confirmed in the domains of ‘Interest in Korean Music’ and ‘Understanding and Expression of Rhythmic Cycles’. Furthermore, the analysis of qualitative data revealed that students gained new Korean Music Experiences through picture books, expanded their expression of Korean Music through integrated experience, and demonstrated growth in collaboration, responsibility, and confidence. These findings suggest that the music drama activities applied in this study provided lower elementary students with new perspectives on for understanding and expressing Korean music, and that art-centered integrated experiences contributed to strengthening positive attitudes toward Korean music.

한국어

본 연구는 초등 저학년을 대상으로 그림책 기반 음악극 놀이 중심 통합적 국악수업을 설계하고 적용하는 데 목적이 있다. 이를 위해 경기도에 소재한 초등 2학년을 대상으로 총 8차시 수업을 적용하였고, 이에 따른 적용 효과를 살펴보기 위하여 수업 만족도 설문지와 질적 자 료를 수집하여 분석하였다. 본 연구에 실행된 수업은 기초적인 국악 요소와 다른 예술적 요 소 그리고 학습 영역이 서로 결합하여 학습자 중심의 국악 경험이 통합하는 것을 개발 원칙 으로 하고, 음악극 놀이 중심의 통합적 국악수업이 되도록 설계하였다. 수업의 주제는 ‘그림 책을 활용한 음악극 놀이 표현하기’이며, 수업의 단계는 이해하기, 탐색하기, 체험하기, 창작 하기, 발표 및 성찰하기로 진행하였다. 수업을 적용한 결과, 국악에 대한 흥미, 장단 이해 및 표현, 이야기 장면 이해, 음악극 활동 참여, 협력 및 사회정서 역량, 자신감 영역에서 전반 적으로 높은 만족도가 나타났고, 특히 ‘국악에 대한 흥미’와 ‘장단 이해 및 표현’ 영역에서 높은 변화가 확인되었다. 또한, 질적 자료 분석 결과, 학생들은 그림책을 통한 새로운 국악적 경험, 통합적 체험을 통한 국악 표현의 확장, 협력을 통한 성장, 책임감 및 자신감 향상 등의 교육적 경험과 효과를 확인할 수 있었다. 이와 같은 결과로 볼 때 본 연구에서 적용한 음악극 놀이 활동은 저학년 학생들에게 국악을 이해하고 표현하는 새로운 관점을 제공하여 주었고, 예술 중심의 통합적 체험은 국악에 대한 긍정적 정서를 강화하는 데 도움을 주었다.