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영어

The purpose of this study is to explore the effects of a puppetry education program implemented by the 2025 Dream Theater “Chuncheon” for students with borderline intellectual functioning (BIF). To this end, this study examined the changes experienced by the participants through a qualitative research methodology using participant observation. Students with borderline intellectual functioning generally have an intelligence quotient (IQ) ranging from 70 to 84. Although they do not meet the criteria for intellectual disability, their cognitive abilities fall below the average level, which often makes it difficult for them to adapt to society and increases their need for educational support and protection. From late May to late November 2025, the Dream Theater “Chuncheon” provided a six-month puppetry education program for students with borderline intelligence. As a result, meaningful changes were observed among the participating students. These changes can be summarized as follows: first, improvement in social skills, empathy, and consideration for others; second, increased emotional stability and self-confidence; third, expansion of diverse artistic experiences, evolving from theatrical play to hands-on puppetry activities; and fourth, enhancement of overall happiness and well-being. Through puppetry education, the 2025 Dream Theater “Chuncheon” offered students with borderline intelligence a rare and valuable opportunity that would be difficult to experience in their lifetime. Future studies are expected to expand follow-up research so that more students may continue to benefit from these positive effects through broader social awareness and public discourse.

한국어

이 연구의 목적은 2025 꿈의 극단 ‘춘천’이 경계선 지능 학습자를 대상으로 시행한 인형극 교육 프로그 램의 효과에 관해 탐구하는 데 있다. 이를 위해 참여 관찰의 질적 연구 방법론을 통해서 경계선 지능 학 생에게 어떤 변화가 일어났는지를 살펴보았다. 경계선 지능 학습자는 일반적으로 지능지수(IQ)가 70~84의 범주에 속하는 학생으로 지적장애에 해당 하지 않지만, 평균 지능에 도달하지 못하는 인지능력으로 인해 소속되어 있는 사회에 적응하지 못하여 지원과 보호가 필요한 사람을 지칭한다. 2025 꿈의 극단 ‘춘천’에서는 2025년 5월말부터 11월말까지 6개월 동안 경계성 지능 학습자에게 인형극 을 교육하였고, 그 결과 프로그램에 참여한 학생의 변화를 관찰할 수 있었다. 경계성 지능 학습자의 변화 양상을 요약하면, 첫째, 사회성과 공감 능력, 배려 능력 증진, 둘째, 정서 안정과 자신감 신장, 셋째, 연극 놀이에서 인형극 체험 활동으로 이어진 다양한 예술 경험의 확대, 넷째, 행복감 증진이 있다. 2025 꿈의 극단 ‘춘천’이 인형극 교육을 통해서 경계선 지능 학생에게 선물한 것은 평생 경험하기 어려 운 ‘행운’ 그 자체였다. 앞으로 사회적인 공론화 과정을 통해서 많은 학생들이 이런 효과를 계속 경험하 면서 살아갈 수 있도록 후속 연구를 확대하길 기대한다.