earticle

영어

This study aims to analyze parents’ perceptions and needs for digital education for students with disabilities in order to establish effective digital education policies. For this purpose, the study analyzed three areas: satisfaction with digital education environments, awareness of the necessity of digital education, and demands for improvement of digital education. To achieve this, survey data from 262 parents of students with disabilities were used, and internal consistency reliability testing, descriptive statistical analysis, and analysis of open-ended responses were conducted. As a result of the study, the majority of parents positively evaluated the school digital education environment (56.2% satisfied), and 96.9% responded that digital education is necessary for their children, showing a very high level of perceived necessity. In particular, their expectations for improving digital device utilization skills and the possibility of using them in daily life were clearly confirmed. On the other hand, accessibility-based support reflecting disability characteristics and the development of customized instructional materials and tools were presented as the most urgent areas for improvement. In addition, the findings indicate that parents expressed stronger demands for basic digital skills rather than for higher-order cognitive competencies (e.g., critical thinking). Based on these results, this study presents policy implications for the development of future digital education policies for students with disabilities.

한국어

본 연구는 장애학생을 위한 실효성 있는 디지털교육 정책을 수립하기 위해 학부모의 인식과 요구를 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 디지털교육 환경 만족도, 디지털교육 필요성 인식, 디지털교육 개선 요구의 세 영역을 중심으로 분석하였다. 연구에는 장애학생 학부모 262명을 대상으로 실시한 설문자료를 활용하였으며, 문항내적일관성 신뢰도 검증과 기술통계 및 서술형 응답 분석을 수행하였 다. 연구 결과, 학부모의 다수는 학교 디지털교육 환경을 긍정적으로 평가하였으며(56.2% 만족), 96.9%가 자녀에게 디지털교육이 필 요하다고 응답하여 필요성 인식이 매우 높게 나타났다. 특히 디지털 기기 활용 능력 향상과 일상생활에서의 활용 가능성에 대한 기대가 크게 확인되었다. 반면 장애특성을 고려한 접근성 기반 지원, 맞춤형 교재 및 교구 개발 등은 가장 시급한 개선 과제로 제시되었다. 또한 디지털교육의 인지적 역량(비판적 사고 등) 보다는 기초 활용 중심의 요구가 높은 것을 확인하였다. 이러한 결과를 토대로 향후 장애학 생을 위한 디지털교육 정책 수립에 요구되는 시사점을 제언하였다.