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영어

The purpose of this study is to analyze a case of a short-term, intensive, community-based musical education program for youths from multicultural backgrounds, focusing on the social and educational contexts in which the program was planned and implemented, as well as the characteristics observed throughout the educational and performance production processes. The program was jointly organized by the Hwaseong Foreign Residents Welfare Center and local arts organizations and involved 15 youths from multicultural backgrounds. It was conducted over approximately six months, from July to December 2025, comprising a total of 26 sessions. This study adopted a case study methodology, drawing on multiple data sources including program documents, participant observation, pre- and post-program surveys of participating youths, and surveys of instructors and program administrators. The findings indicate that the musical education program positively influenced participants’ stage confidence, self-expression, and experiences of communication and collaboration with peers. In particular, role-sharing and cooperative experiences during the performance production process contributed to fostering a sense of responsibility and achievement toward shared goals. In addition, instructors and administrators reported meaningful educational outcomes in terms of participants’ emotional stability and engagement attitudes. Although this study is limited by its focus on a single region and a relatively small number of participants, it provides a detailed account of the implementation process of a community-based, short-term intensive musical education program. The findings highlight the practical potential of musical education as a form of cultural arts education for youths from multicultural backgrounds.

한국어

본 연구는 이주배경 청소년을 대상으로 지역 기반에서 운영된 단기 집중형 뮤지컬 교육 프로그램의 사례를 분석하여, 해당 프로그램이 어떠한 사회적·교육적 맥락과 필요 속에서 기획·운영되었으며, 교 육 및 공연 제작 과정에서 어떠한 특징이 나타났는지를 살펴보는 데 목적이 있다. 본 연구의 분석 대상 은 화성시 외국인복지센터를 주관으로 지역 예술단체와 협력하여 운영된 단기 집중형 뮤지컬 교육 프로 그램에 참여한 이주배경 청소년 15명으로, 프로그램은 2025년 07월부터 12월까지 약 6개월간 총 26회차 로 진행되었다. 연구 방법으로는 프로그램 기획 문서와 운영 보고서 분석, 참여 관찰, 참여 청소년을 대 상으로 한 사전·사후 설문조사, 강사 및 운영진을 대상으로 한 설문조사를 병행하는 사례 연구 방법을 적용하였다. 연구 결과, 본 뮤지컬 교육 프로그램은 이주배경 청소년의 무대에 대한 자신감과 자기표현 능력, 또래 간 소통 및 협력 경험을 증진시키는 데 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났으며, 공연 제작 과정에서의 역할 분담과 협업 경험은 참여자들에게 공동의 목표를 향한 책임감과 성취감을 형성하는 데 기여한 것으로 분석되었다. 또한, 강사 및 운영진 설문 결과를 통해 본 프로그램이 참여 청소년의 정서적 안정과 참여 태도 측면에서 의미 있는 교육적 성과를 보였음이 확인되었다. 다만 본 연구는 단일 지역에 서 제한된 참여 인원을 대상으로 한 사례 연구라는 한계를 지니며, 향후 보다 다양한 지역과 대상 확장 을 통한 후속 연구가 필요하다. 그럼에도 불구하고 본 연구는 이주배경 청소년을 대상으로 한 지역 기반 단기 집중형 뮤지컬 교육의 실행 과정을 구체적으로 제시하고, 문화예술교육의 실천적 가능성을 논의하 였다는 점에서 의의를 지닌다.