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영어

The purpose of this study was to examine the structural relationships among secondary school principals’ authentic leadership, teachers’ positive psychological capital, organizational citizenship behavior, and school organizational effectiveness. To achieve this goal, a survey was conducted with secondary school teachers in Gyeonggi Province, Korea. The collected data were analyzed using structural equation modeling to investigate the direct and indirect effects among the variables. The results and implications are as follows. First, principals’ authentic leadership had significant effects on teachers’ positive psychological capital, organizational citizenship behavior, and school organizational effectiveness. In addition, positive psychological capital significantly influenced organizational citizenship behavior, which in turn had a positive effect on school organizational effectiveness. These findings suggest that principals’ authenticity fosters trust and a sense of belonging among teachers, encouraging voluntary organizational participation that ultimately enhances school performance. Second, the indirect effect of authentic leadership on school organizational effectiveness—mediated by positive psychological capital and organizational citizenship behavior—was greater than its direct effect. This result highlights that the transparency, relational trust, and honest interactions inherent in authentic leadership exert stronger influence by transforming teachers’ psychological states. Third, the dual mediating effects of teachers’ positive psychological capital and organizational citizenship behavior were confirmed in the relationship between authentic leadership and school organizational effectiveness. Overall, the findings demonstrate that the effects of authentic leadership emerge through a sequential process that enhances teachers’ positive psychological resources and voluntary organizational behaviors, leading to improved organizational effectiveness.

한국어

본 연구는 중등학교 교장의 진정성 리더십, 긍정심리자본, 조직시민행동, 학교조직효과성간의 구조적 관계를 규명하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 본 연구에서는 경기도 소재 중등학교 교사를 대상으로 설문조사를 실시하고, 수집된 자료를 바탕으로 변수간 영향 관계 및직·간접 효과를 구조방정식 모형을 활용하여 분석하였다. 분석결과와 시사점은 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 학교장의 진정성 리더십은 긍정심리자본, 조직시민행동과 학교조직 효과성에, 긍정심리자본은 조직시민행동에, 조직시민행동은 학교조직 효과성에 유의한 영향을 미쳤다. 교장의 진정성은 교사들에게 신뢰와 소속감을 제공함으로써 자발적 조직참여를 유도하며, 이는 학교조직의 성과로 이어진다. 둘째, 학교장의 진정성 리더십이 학교조직 효과성에 미치는 직접 효과보다 긍정심리 자본이 조직시민행동을 거치는 간접효과의 영향력이 더 크게 나타났다. 이는 진정성 리더십의 투명성, 관계적 신뢰, 정직한 상호작용이 교사의 심리 상태를 변화시키는 과정에서 더 강한 효과를 발휘한다는 것을뚜렷하게 뒷받침하는 결과이다. 셋째, 진정성 리더십이 학교조직 효과성에 미치는 영향에서교사의 긍정심리 자본과 조직시민행동의 이중 매개효과가 확인되었다. 이 결과는 진정성 리더십의 효과가 곧바로 나타나기보다는, 교사의 긍정심리자본과 교사의 자발적인 조직시민행동을 촉진하는 단계적인 과정을 거쳐 조직 효과로 이어지는 메커니즘을 명확히 보여주었다.