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영어

This study aims to examine the research trends in teacher education by analyzing articles published in the Korean Journal of Teacher Education from 2020 to 2024, focusing on research topics, research methods, author types, and research funding. The results indicate that research topics are predominantly centered on teacher professional development and practice-oriented teacher education, whereas studies on school organization, curriculum, and teaching–learning processes remain relatively underrepresented. Regarding research methods, the proportion of qualitative studies has increased, reflecting greater methodological diversity, but also highlighting potential limitations in research reliability and rigor. Analysis of author types shows a mixture of in-service teachers and graduate students, with a notable portion of graduate student papers based on their supervisors’ research. Concerning research funding, most studies were conducted without external support, although a certain proportion utilized internal or external funding sources. These findings suggest that Korean teacher education research has primarily focused on teacher-centered practical learning and professional development, and future studies should expand to institutional and organizational dimensions, including school cuture, the operation of teacher education programs at universities, and instructional innovation.

한국어

본 연구는 2020년부터 2024년까지 『한국교원교육연구』에 게재된 논문을 대상으로 연구주제, 연구방법, 저자 유형, 지원금 수혜 여부를 분석하여 교원교육 연구 동향을 파악하고, 향후연구 과제를 모색하는 데 목적이 있다. 분석 결과, 연구주제는 교사 전문성 신장과 현장 중심의 교원교육 관련 주제에 편중되어 있었으며, 상대적으로 학교조직, 교육과정, 교수학습 관련연구는 적게 나타났다. 연구방법에서는 질적연구의 비중이 증가하고 있어 연구 다양성을 확보하는 동시에, 방법론적 한계와 연구 신뢰도 측면에서 개선의 필요성을 시사하였다. 저자 유형 분석 결과, 현직교사 단독 저자와 대학원생 참여 논문이 혼재되어 있으며, 일부 대학원생논문은 지도교수의 연구를 기반으로 작성된 경우가 적지 않았다. 지원금 수혜 여부 분석에서는 연구 지원금이 없는 논문이 여전히 다수를 차지하였으나, 내부·외부 연구지원금을 활용한논문도 일정 비중 존재함을 확인하였다. 이러한 결과는 한국 교원교육 연구가 교사 중심의실천적 학습과 전문성 개발을 중심으로 축적되어 왔음을 보여주며, 향후 학교 조직문화, 대학내 교원교육 운영체제, 교수학습 혁신 등 제도적·조직적 차원에서 연구를 확장할 필요성을 시사한다.