earticle

영어

This study examined pre-service English teachers’ use of digital tools and their perceptions, with implications for teacher education. Conducted in the course “Research and Methods of English Textbooks” at K University during the second semester of 2024, data were collected over four weeks (Weeks 9–12) of instruction focused on digital tool integration. A mixed-methods approach analyzed participants’ tool selection, usage experiences, lesson plans, and evaluation reports. Results showed that teachers primarily used Quizlet, Kahoot, and Padlet, which were positively evaluated for enhancing student engagement, motivation, and content review. However, the use of digital tools for extended writing tasks and activities targeting the development of language skills was limited. Technical constraints, management challenges, and differences in student preferences emerged as obstacles. Moreover, tool usage was concentrated in specific activities and language areas, indicating limited practical application skills. These findings suggest that teacher education programs should provide structured opportunities for digital tool use and strategies to strengthen pre-service teachers’ capacity to integrate them effectively into classroom practice.

한국어

본 연구의 목적은 예비 영어교사의 디지털 도구 활용 양상과 인식을 분석하고, 이를 토대 로 교사교육적 함의를 모색하는 것이다. 연구는 2024학년도 2학기 K대학교 영어교육과 ‘영어교과교재 연구 및 지도법’ 수업과 연계하여 수행되었다. 총 15주차 중 9주차부터 14주차까지 6주간 디지털 도구 활용 중심으로 수업을 운영하며 자료를 수집하였으며, 영어교사들의 디지털 도구 평가 의견서, 수업 설계안 분석, 설문조사를 질적·양적 방법으로 분석하였다. 연구 결과, 예비 영어교사들은 Quizlet, Kahoot, Padlet을 보조적 학습 지원 도구로 가장 많이 활용하였으며, 디지털 도구에 대해서는 학습 흥미와 참여 촉진, 학습 내용 확인 등의 효과를 긍정적으로 평가하였다. 그러나 언어 기능 심화 학습에서의 활용은 제한적이었으며, 기술적 제약, 수업 운영의 어려움, 학습자 간 선호 차이 등 실제 적용상의 문제점도 지적하였다. 또한 수업설계서 분석결과, 디지털 도구 활용이 특정 활동에 집중되어 있어, 예비 영어교사들의 실질적적용 역량에는 한계가 나타났다. 예비 영어교사들은 디지털 도구를 영어 교수‧학습에서 필수적인 자원으로 인식하고 있었으나 실제 영어학습 영역에서의 활용 경험은 제한적이었다. 본연구는 예비 영어교사가 디지털 도구를 효과적으로 수업에 통합할 수 있도록 교육과정 내 체계적 활용 영어 학습경험 제공과 수업설계 역량 강화의 필요성을 시사한다.