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영어

The purpose of this study was to compare and analyze the contents and constructional format of the ecological sports part for 10 authorized fourth-grade physical education textbooks developed based on the 2022 revised physical education curriculum and identify their characteristics and changes. To this end, the comparative analysis method proposed by Bereday (1964) was applied. First, as a result of analyzing the contents of ecological sports, FMS was reflected in all sub-units (name) and activities, and most of the sub-units' main activities reflected the contents presented in examples of physical activity of the national physical education curriculum. The openness and activeness corresponding to the values and attitudes of ecological sports were reflected in the introduction, sub-unit, and final stage of the unit, and the reflection was different for each textbook. Next, as analyzing the constructional format of ecological sports, and the reflection in ecological sports was lower than that in skill-based and strategies-based sports. The composition of the ecological sports part was divided into two types: the introduction of a unit, sub-units, and sub-units without the introduction of a unit. The data reflected in the QR code of ecological sports were mainly composed of animation and video format, and were found to be around 2 minutes per data on average. As a suggestion for follow-up research based on these findings, various case studies related to ecological sports newly introduced in the educational field and studies on how to actively utilize digital tools in ecological sports were proposed.

한국어

본 연구는 2022 개정 체육과 교육과정을 기반으로 개발된 검정 체육 교과서 10종을 대상으로 생태형 스포츠 영역의 내용 요소 및 구성 체제를 비교분석하여 그 특징과 변화 부분을 확인하는 데 목적이 있다. 이를 위해 연구 방법으로 Bereday(1964)가 제안한 비교분석법을 적용하였다. 연구 결과 먼저, 생태형 스포츠의 내용 요소 분석 에서 FMS는 소단원(명)과 활동에 두루 반영된 양상을 보였고 소단원의 주요 활동들은 체육과 교육과정의 신체 활동 예시에 제시된 내용들을 대부분 그대로 반영한 것으로 나타났다. 생태형 스포츠의 가치·태도에 해당하는 개방성과 적극성은 중단원 도입부, 소단원, 중단원 마무리 단계에 반영되어 있었으며, 각 단계별 반영 분포는 교과 서별로 차이를 보이고 있었다. 다음으로, 생태형 스포츠의 구성 체제를 분석한 결과 스포츠 영역에서 생태형 스포츠는 기술형, 전략형 스포츠에 비해 반영 비중이 적은 것으로 나타났다. 생태형 스포츠 중영역의 구성 방식은 크게 중단원 도입과 소단원, 중단원 도입 없이 소단원으로 전개하는 두 가지 형태로 구분되었다. 생태형 스포츠 의 QR코드에 반영된 자료들은 주로 애니메이션과 동영상 형식으로 구성되어 있었으며, 자료당 평균 2분 내외의 분량으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로 후속 연구를 위한 제언으로 교육 현장에서 새로 도입된 생태형 스포츠와 관련된 다양한 수업 사례연구의 활성화와 생태형 스포츠에서 디지털 도구의 적극적인 활용 방안 연구를 제안하였다.