원문정보
업적 평각 정책이 대학 초임 교원의 경력 발달에 미치는 영향 : 중국 산시성(山西省)을 중심으로 한 현상학적 연구
초록
영어
This study explores how early-career faculty perceive and respond to evaluation policies. Using a phenomenological approach, 15 participants from three universities in Shanxi, China, participated in the in-depth interviews. With Moustakas' (1994) data analysis method, totally five super-ordinate themes emerged: ‘autonomy under institutional control’, ‘competence amid professional uncertainty’, ‘relatedness within interpersonal disconnection’, ‘professional identity integration in work motivations’, and ‘diverse action choices in career development’. Findings reveal the dynamic interplay between evaluation experiences, work motivations and professional identity integration through the lens of self-determination theory. Implications are also offered to better balance evaluation accountability with faculty developmental support.
한국어
본 연구는 대학에서 실행되는 업적 평가를 초임 교원이 어떻게 경험하고 인식하는지 탐색하 는 데 있다. 이를 위해 본 연구는 현상학적 연구 방법을 적용하여, 중국 산시성(⼭西省) 3개 대학 의 초임 교원 15명을 대상으로 실행한 심층 면담을 통해 자료를 수집하였다, 수집된 자료는 Moustakas (1994)의 분석 절차에 따라 해석하였다. 분석 결과, (a) ‘제도적 통제에서의 자율성 의 도전과 적응’, (b) ‘전문적 역량 개발에 대한 불확실성’, (c) ‘대인 관계 단절에 따른 관계성의 고립과 재연결’, (d) ‘작업 동기 조절을 통한 전문적 정체성 통합’, (e) ‘경력 발달 과정에서 초월 적 행위 선택’이라는 다섯 가지 범주로 도출되었다. 이러한 연구 결과는 업적 평가 경험이 작업 동기와 정체성을 통합시키는 역동적인 상호작용을 매개하고 있음을 이해할 수 있다. 이러한 점 에서 본 연구 결과는 업적 평가가 대학 교원의 책무성과 전문성 개발을 지원하는 데에 균형을 갖 출 필요성을 제시한다.
목차
I. Introduction
II. Literature Review
1. Performance evaluation policies and faculty career development
2. Work motivation and Self-determination Theory
Ⅲ. Methodology
1. Participants
2. Data collection
3. Data analysis and trustworthiness
4. Research ethics
Ⅳ. Findings
1. Autonomy under institutional control
2. Competence amid professional uncertainty
3. Relatedness within interpersonal disconnection
4. Professional identity integration in work motivations
5. Diverse action choices in career development
V. Discussions and Conclusion
참고문헌
<국문초록>