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영어

This study examines a case of a video production project utilizing the 17th-century full-length novel , aiming to enhance accessibility to classical full-length novels and induce active learning for non-major students in university general education in the era of convergence. Although classical full-length novels often present high learning barriers due to their vast volume and unfamiliar vocabulary, this class attempted to resolve these issues by introducing cooperative learning and split reading based on a modified Jigsaw model. In particular, the study selected text often marginalized in the educational field despite its historical value in novel history— and focused on simultaneously cultivating literary understanding and digital application skills through the process of transforming the text into video content with a modern sensibility. The study was conducted with 59 students in a general education course at K University. After analyzing the text, learners produced videos that reinterpreted the original work in a modern context through systematic stages: introductory theory learning, synopsis and scenario writing, storyboard planning, filming, and editing. The results indicated that the video production project using had a significant effect on increasing students' interest and immersion in classics and strengthening convergence competencies by realizing humanistic imagination through digital media. Analysis of reflection journals and peer evaluations confirmed that the video production process went beyond simple interest induction, proving effective in fostering critical acceptance of the text's thematic consciousness and enhancing collaboration capabilities. Accordingly, this study suggests that learner-led video creation activities, moving away from traditional text-centered teaching methods, can serve as an effective convergence education model that narrows the psychological distance to classical texts and re-illuminates the modern value of classics.

한국어

본 연구는 융복합 시대 대학 교양교육에서 비전공 학습자들의 고전 장편소설에 대한 접근성을 높이고 능동적 학습을 유도하기 위해, 17세기 장 편소설 <소현성록>을 활용한 영상 제작 프로젝트 수업 사례를 고찰하였 다. 고전 장편소설은 방대한 분량과 낯선 어휘로 인해 학습 장벽이 높았 으나, 본 수업에서는 직소(Jigsaw) 모형을 변용한 텍스트 분할 독해와 협동 학습을 도입하여 이를 해소하고자 하였다. 특히 소설사적 가치에도 불구 하고 교육 현장에서 소외되었던 <소현성록>을 대상 텍스트로 선정하고, 이를 현대적 감각의 영상 콘텐츠로 변환하는 과정을 통해 문학적 이해와 디지털 활용 능력을 동시에 함양하는 데 주안점을 두었다. 이 연구는 K대학교 교양 교과목 수강생 59명을 대상으로 진행되었으며, 학습자들은 텍스트 분석 이후 맛보기 이론 학습, 시놉시스 및 시나리오 작 성, 스토리보드 기획, 촬영 및 편집의 체계적인 단계를 거쳐 원작을 현대 적 맥락으로 재해석한 영상을 제작하였다. 연구 결과, <소현성록>을 활용 한 영상 제작 프로젝트는 학습자들의 고전에 대한 흥미와 몰입도를 높이 고 인문학적 상상력을 디지털 매체로 구현하는 융복합적 역량을 강화하는 데 유의미한 효과를 거두었다. 성찰 일지와 상호 평가 분석에 따르면, 영 상 제작 과정은 단순한 흥미 유발을 넘어 텍스트의 주제 의식을 비판적으 로 수용하고 협업 역량을 강화하는 데 유의미한 효과를 거두었다. 이에 본 연구는 텍스트 중심의 전통적 교수법에서 탈피하여, 학습자 주 도의 영상 창작 활동이 고전 텍스트의 심리적 거리감을 좁히고, 고전의 현대적 가치를 재조명하는 효과적인 융복합 교육 모델이 될 수 있음을 밝 혔다는 점에 의의를 둔다.