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영어

Background: This study aimed to investigate the effects of AI-based Quizlet learning on academic achievement and learning satisfaction among dental hygiene students. Furthermore, it examined the correlations among key learning-related factors to explore the educational potential of AI-integrated learning environments in health sciences education. Methods: A quasi-experimental pretest–posttest non-equivalent control group design was employed. Participants were 81 first-year dental hygiene students enrolled in a Dental Terminology course at Y University in D City. The experimental group (n = 40) received AI-based Quizlet learning for eight weeks, while the control group (n = 41) received traditional lecture-based instruction. Academic achievement was measured by midterm and final exam scores, and learning satisfaction was assessed using a revised questionnaire comprising five domains: interest, repeated learning, self-check, learning habits and longterm learning, and perceived usefulness and satisfaction. Data were analyzed using SPSS 26.0 with t-tests, ANCOVA, and Pearson’s correlation analysis. Results: The experimental group showed significantly greater improvements in both academic achievementand learning satisfaction compared to the control group, with particularly large effects in the self-check and long-term learning domains (Hedges’ g> 1.04). Strong positive correlations were observed among repeated learning, self-check, learning habits, and satisfaction (r > 0.95), suggesting a strong interrelationship among self-regulated learning factors in the AI learning environment. Conclusion: AI-based Quizlet learning effectively enhanced academic performance and learning satisfaction by promoting self-regulated learning strategies such as repeated review and self-assessment. These findingssupport the educational value of integrating intelligent AI feedback systems and personalized learning pathways into dental hygiene curricula to improve learning outcomes and clinical readiness.

한국어

연구배경: 본 연구는 치위생과 학생을 대상으로 AI기반 Quizlet 학습이 학업성취도와 학습만족도에 미치는 효과를 분석하고, 학습 관련 요인 간 상관관계를 파악하여 AI 학습의 교육적 활용 가능성을 탐색하고자 하였다. 연구방법: 본 연구는 비동등성 대조군 사전-사후 설계를 기반으로 하였으며, D지역 Y대학교 치위생과 1학년 재학생 중 치의학용어 교과목을 수강한 81명을 대상으로 실시되었다. 중재군(40명)에는 AI 기반 Quizlet 학습을, 비중재군(41명)에는 전통적 강의 중심 학습을 8주간 적용하였다. 학업성취도는 중간기말 평가 점수를 통해 측정하였고, 학습만족도는 5개 영역(흥미, 반복학습, 자기점검, 장기학습, 학습효과 및 만족)으로 구성된 설문지를 통해 측정하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0을 활용하여 t-검정, 상관분석, 공분산분석을 실시하였다. 연구결과: 중재군은 학업성취도와 학습만족도에서 비중재군보다 유의하게 높은 점수를 보였으며, 특히 자기점검과 장기학습 영역에서 큰 효과가 나타났다(Hedgesʼ g=1.04 이상). 학습 관련 요인 간 상관분석 결과, 반복학습, 자기점검, 학습습관, 만족도 간 유의한 정적 상관관계가 확인되었다(r=0.95 이상). 결론: AI 기반 Quizlet 학습은 치위생과 학생의 학업성과 및 학습경험 향상에 효과적인 전략으로 확인되었으며, 반복학습과 피드백 기반 자기점검을 중심으로 한 자기주도학습 체계를 강화하는 데 기여하였다. 치위생 교육 현장에서는 AI 기반 학습도구를 활용한 지능형 교수설계 적용이 교육의 효과성과 학습자의 임상 준비도 향상에 유의한 기여를 할 수 있을 것이다.