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영어

In this paper, the author intends to examine the current status of legal education and Intellectual Property (IP) Law education in South Korean universities and propose personal directions for improvement. Currently, legal education in universities in the Republic of Korea, particularly in law schools (Law School), is increasingly moving away from the ideals and objectives of its introduction and intensifying the tendency toward the cram-school-style education focused on past bar examinations. The most evident manifestation of this negative shift is in the field of Intellectual Property (IP) Law education, where a severe 'desertification' phenomenon is occurring; despite society and the state emphasizing its importance, it is being neglected in the educational setting. In this paper, I emphasize that the essence of university education lies in the search for truth through reflection and critique, not mere knowledge transfer. The core of legal education is to cultivate legal professionals equipped with the 'Legal Mind'—the ability to grasp the meaning of legal norms and logically resolve complex legal problems—and essential ethical qualities. I specifically stress that in a civil law system, the ability to interpret legal provisions is the foundation of legal education. The direction in which IP Law education should change, based on this foundation of legal education, must first involve IP Law education being conducted upon a solid understanding of basic property law. Furthermore, education should cover content tailored to the characteristics of different types of intellectual property, such as creative law (Patent Law/Copyright Law), identifying law (Trademark Law), the Unfair Competition Prevention and Trade Secret Protection Act, and tort law (unfair competition acts). The methodology of legal education should also introduce a focus on essential facts (doctrine of essential legal elements). Additionally, we must enhance education in contract law, including technology transfer and licensing, and foster comprehensive competence through convergence education with adjacent fields like technology management and commercialization. Moreover, there is a need for the academic community to discuss and establish a standard curriculum for each university, graduate school, and law school. It is crucial to highlight the inconsistency between legal education and the professional examination system. I point out the strange reality that the content and direction of legal education are being dictated by legal professional qualification exams, such as the Bar Examination. As a result, education converges onto specific subjects, and crucial fields of national, economic, and industrial importance, like IP Law, are being neglected and distorted in university education. Legal education must move beyond merely finding answers to induce reflection on the essence of law and its social role. In the long term, we must recover an atmosphere of research and inquiry into the nature of law and explore new educational methodologies.

한국어

이 글에서 대학에서의 법학교육과 지식재산권법 교육의 현주소를 살펴보고 특히 지식재산권법 교육의 개선 방향에 대해서 약간의 의견을 제시하고자 한다. 현재 대한민국의 대학 법학교육, 특히 법학전문대학원(로스쿨) 교육 은 도입 당시의 이념과 목적에서 벗어나 과거 고시 위주의 학원식 교 육이 더 심화되는 경향을 보이고 있다. 이러한 부정적인 변화의 단면 이 가장 명확하게 드러나는 분야가 바로 지식재산권법(IP) 교육으로, 사회와 국가가 그 중요성을 강조하고 있음에도 불구하고 교육 현장에 서 외면당하는 '사막화' 현상이 심각하게 나타나고 있다. 이 글에서 대학 교육의 본질은 단순한 지식 전달이 아닌 성찰과 비 판을 통한 진리 탐구에 있으며, 법학교육의 핵심은 법규범의 의미를 파악하고 복잡한 법률 문제를 논리적으로 해결할 수 있는 '리걸 마인 드'와 윤리적 자질을 갖춘 법률가를 양성하는 데 있음을 강조하고자 한다. 특히 성문법 체계에서 법조문 해석 능력은 법학교육의 근간이라 는 점을 강조하였다. 이러한 법학교육을 바탕으로 지식재산권법 교육이 변화되어야 하는 방향은 우선 기초 재산권법에 대한 확고한 이해를 바탕으로 지식재산 권법 교육이 이루어져야 하고 또한, 창작법(특허권/저작권), 표지법(상표법), 영업비밀보호법, 불법행위법(부정경쟁행위) 등 지식재산 유형별 특징에 맞는 내용으로 교육하고, 요건사실론을 중심으로 하는 법학교 육 방법론을 도입해야 한다. 또한 아울러 기술 이전 및 라이선스 등 계약법 교육을 강화하고, 기술 경영, 사업화 등 인접 학문과의 융복합 교육을 통해 종합적 역량을 길러야 한다. 더 나아가 각 대학, 대학원, 법학전문대학원별로 표준 교과 과정 정립을 학계에서 논의할 필요성이 있다. 법학교육과 전문가 시험제도가 일치하지 않고 있다는 점을 강조하였 다. 법학교육의 내용과 방향이 변호사시험 등 법조인 자격시험제도에 의해 좌우되는 기이한 현실을 지적하였다. 이로 인해 교육이 특정 과 목으로 수렴되어 지식재산권법과 같은 국가적, 경제적, 산업적으로 중 요한 분야에 대한 교육은 대학 교육 현장에서 외면당하고 왜곡되고 있 다. 법학교육은 단순한 해답 찾기를 넘어 법의 본질과 사회적 역할에 대한 성찰을 유도하고, 장기적으로는 법본질에 대한 연구와 탐구하는 분위기를 회복하고 새로운 교육 방식을 모색해야 한다.