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영어

This study investigates the necessity and acceptance of an AI-based support system to reduce elementary teachers’ workload in writing student record reports. A survey of 116 teachers was analyzed using the Borich needs assessment, the Locus for Focus model, and the Technology Acceptance Model (TAM). Results showed the highest support needs in “behavior and character assessment” (0.85) and “individual trait description” (0.78), both identified as core priority areas in the Locus for Focus analysis. TAM findings indicated high perceived ease of use (4.54) and behavioral intention (4.49), with positive usefulness (4.24) and trust (4.10). Additionally, teachers with shorter experience expressed greater intention to use AI tools. These results suggest that AI should function as an intelligent assistant that decreases administrative burden while supporting professional judgment. The study provides practical implications for prioritizing AI features in future system development.

한국어

본 연구는 초등학교 교사의 학교생활기록부 작성 부담을 완화하기 위한 인공지능 기반 지원 시스템의 도입 필요성과 수용성을 실증적으로 규명하는 데 목적이 있다. 전국 초등교사 116명을 대상으로 Borich 요구도 분 석, Locus for Focus 모형, 기술수용모델(TAM) 설문조사를 병행하였다. Borich 분석 결과, 인성·행동 발달 평 가(0.85)와 개성·특성 문장 작성(0.78)이 가장 높은 영역으로 도출되었고 관찰 기반 서술형 기술에서 교사 전 문적 판단 부담이 크게 작용하고 있음을 시사한다. 또한, 두 항목은 Locus for Focus 모형에서도 중요도와 요 구도가 모두 핵심 지원 영역으로 분류되어 우선적인 시스템 개발 필요성이 확인되었다. TAM 분석에서는 지각 된 용이성(4.54)과 사용 의도(4.49)의 평균이 높았고, 지각된 유용성(4.24)과 신뢰도(4.10) 역시 긍정적 평가를 보 여 AI 기반 지원 시스템에 대한 수용 가능성이 높음을 나타냈다. 특히 저경력 교사 집단에서 수용 의도와 필요 도가 높게 나타나 사용자 특성에 따른 차별화된 설계 전략이 요구된다. 학교현장의 실제 요구 기반 기능 우선 순위를 제시하여 AI를 교사의 행정 부담을 경감하고 교육 전문성을 보완하는 지능형 조력자로 개발하기 위한 기초 근거를 제공한다. 향후에는 표본 대표성 강화 및 효능 검증을 통해 연구 결과의 일반화 가능성을 높일 필 요가 있다.