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영어

This study examines the potential of an edutainment-based approach to address the limitations of information-oriented major exploration support in universities and proposes design directions for immersive exploration experiences. A review of previous research identified core components of edutainment and major exploration, as well as interactive learning patterns such as game-based, storytelling, simulation, AR, and VR applications in higher education. Focus group interviews with students and experts revealed persistent challenges, including information overload, limited authenticity in major information, and the absence of links between individual dispositions and disciplinary characteristics. Experts additionally highlighted structural issues in current programs, such as fragmented content, one-time event formats, and insufficient reflection of disciplinary practices. Synthesizing these findings, the study suggests design directions that reorganize major exploration into a flow of self-understanding, major understanding, and decision-making, supported by simulation- and narrative-based tasks, personalized matching, and interactive feedback systems. These results provide implications for developing edutainment-based models that enhance immersion, self-directed exploration, and program relevance in higher education.

한국어

본 연구는 정보 중심으로 운영되는 대학 전공탐색 지원의 한계를 보완하기 위해 에듀테인먼트 기반 접근의 가능성을 탐색하고, 이를 바탕으로 전공탐색 프로그램 설계 방향을 제안하는 데 목적이 있다. 우선 선행연구를 분석하여 에듀테인먼트의 개념, 학습자 몰입을 유발하는 상호작용 요소, 고등교육에서 확인되는 게임형·스토 리형·시뮬레이션·AR·VR 기반 적용 양상을 정리하였다. 이어 대학생과 전문가를 대상으로 포커스 그룹 인 터뷰를 하여 전공탐색 과정의 실제 요구를 분석하였다. 학생들은 정보 과부하, 문서 중심 안내의 한계, 실제 경 험 부족, 성향–전공 연계 정보의 부재를 주요 어려움으로 제시하였다. 전문가들은 단편적·입시 중심 전공 정 보, 일회성 프로그램, 전공 특성 반영 부족을 구조적 한계로 지적하면서도 에듀테인먼트의 몰입·체험 효과를 긍정적으로 평가하였다. 연구 결과를 종합해 자기이해–전공 이해–비교·의사결정의 탐색 과정을 체험 기반 흐 름으로 조직하고, 전공별 대표 과제·학습 방식을 반영한 시뮬레이션·스토리형 미션, 개인화된 성향–전공 매 칭, 탐색 기록 기반 피드백 시스템을 포함한 에듀테인먼트 기반 전공탐색 설계 방향을 제시하였다.