earticle

영어

This study develops, implements, and empirically evaluates an interdisciplinary general education course aimed at systematically enhancing university students’ competencies for sustainable consumption practices. The course was designed using the ADDIE model, with particular emphasis on aligning curricular content with the nexus between SDG 4 and SDG 12 to promote a coherent trajectory from knowledge acquisition to value internalization and action. Learning activities were structured as an experiential cycle―flipped learning, in-class discussions and case applications, team-based projects, and reflective writing―while assessment methods were diversified to include constructed-response examinations, reflective essays, and team projects. To evaluate instructional effectiveness, a survey and solicited written reflections were administered following the 15-week course implementation. Quantitative findings indicated increased awareness of sustainable consumption and enhanced understanding of the interdependencies between environmental and social dimensions. The course also showed positive effects on students’ perceptions of sustainable consumption and on the development of pro-environmental consumption behaviors. Qualitative analyses further revealed three salient themes: the emergence of an integrated perspective, deepened value-based reflection, and increased specificity in action strategies. These findings suggest that education for sustainable consumption fosters integrative thinking and critical reflective capacities, demonstrating the potential of transformative, experiencebased instructional approaches to mitigate the knowledge–action gap that often limits knowledge-centered pedagogies. Situated within the context of Korean higher education, this study offers a practical and replicable course model that operationalizes the integration of SDG 4 and SDG 12 through the domain of consumption, and that systematically aligns competencies, pedagogy, and assessment at the course level. The study thereby provides empirical evidence to support the institutionalization and broader adoption of education for sustainable consumption in higher education institutions.

한국어

본 연구의 목적은 대학생의 지속가능소비 실천 역량을 체계적으로 강화하는 융복합 교양 교과목을 개발 및 운 영하고, 그 효과를 실증적으로 분석하는 데 있다. 교과목은 ADDIE 모형을 적용하여 개발되었으며, 설계 단계에 서 SDG 4와 SDG 12의 정합성을 반영해 ‘지식-가치-행동’의 정렬을 구현하도록 내용을 조직하였다. 또한 플립 러닝-대면 토론/사례 적용-팀 프로젝트-성찰 에세이로 이어지는 경험학습 루프를 구성하였으며, 이에 대한 평가 는 서술형 시험, 성찰 에세이, 팀 프로젝트 등으로 다각화하였다. 효과 분석을 위해 15주 수업 운영 후 수강생을 대상으로 설문조사를 실시하고, 수강 경험에 대한 구체적인 의 견을 수렴하였다. 분석 결과, 지속가능소비 및 환경과 사회의 연관성에 대한 인식이 향상되었으며, 지속가능소비 에 대한 인식과 환경친화적 소비 행동 형성에 유의미한 효과가 나타나는 등 전반적으로 긍정적인 변화가 확인되 었다. 질적 분석에서는 통합적 관점 형성, 가치 성찰의 심화, 실행 전략의 구체화 등이 핵심 주제로 도출되었다. 이러한 연구 결과는 지속가능소비 교육이 학습자의 통합적 사고 역량과 비판적 성찰 역량 함양에 기여할 수 있 음을 시사한다. 또한, 지식 중심 수업의 한계를 넘어 인지-행동의 간극을 축소하는 변혁적 학습 및 경험학습 기 반 설계의 가능성을 보여준다. 본 연구는 국내 고등교육 맥락에서 SDG 4와 SDG 12를 소비라는 실천 영역으로 통합한 교과 설계의 실행 모 델을 제시하고, 역량-교수법-평가의 정렬을 수업 단위에서 구체화함으로써 대학 차원의 지속가능소비 교육의 내 재화와 확산을 위한 실천적 근거를 제공한다.