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영어

The purpose of this study is to explore students' experiences in psychology classes in the high school credit system. To this end, data were collected from October 2024 to February 2025 from 102 high school students who took psychology classes in A-do through an online open questionnaire. For the collected data, text network analysis was performed using Net-miner 4. As a result of the study, a total of 212 keywords were generated, and the main keywords are 'career'. 'I', 'department', and 'psychology'. As a result of community analysis, perceptions of psychology classes were derived into a total of 6 communities, and they were named as 'class content that focuses on oneself', 'promotion of career reflection through self-understanding', 'daily application of class content', 'acceptance of various perspectives on me and others', 'emotional recognition and reflection', and 'improvement of communication skills'. According to the results of this study, implications were presented and discussed by comparing and analyzing with existing studies. Finally, along with the limitations of the study, suggestions were made on setting the direction of operation of psychology courses in the high school credit system in the future.

한국어

본 연구의 목적은 고교학점제 심리학 수업 경험에 대한 학생들의 인식을 탐색하는 데에 있다. 이를 위해 A도에서 심리학 수업을 수강한 고등학생 102명을 대상으로 2024년 10월부터 2025년 2월까지 온라 인 개방형 설문 방식으로 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 Net-miner 4를 활용하여 텍스트 네트워크 분석을 수행하였다. 연구 결과 총 212개의 키워드가 생성되었으며, 주요 키워드는 ‘진로’. ‘나’, ‘학과’, ‘심리’ 등이다. 커뮤니티 분석 결과 심리학 수업에 대한 인식은 총 6개의 커뮤니티로 도출되었으며, 각각 ‘자기에 초점을 두는 수업 내용’, ‘자기이해를 통한 진로성찰 촉진’, ‘수업 내용의 일상 적용’, ‘나와 타인에 대한 다양한 관점 수용’, ‘감정인식과 성찰’, ‘의사소통 능력 향상’으로 명명되었다. 본 연구결과에 따라 기존의 연구와 비교 분석하여 시사점을 제시하고 이에 대해 논의하였다. 끝으로 연구의 한계와 함께 향후 고교학점제 심리학 교과 운영 방향 설정에 대해 제언하였다.